01 / 導讀
導讀
適合誰
適合剛進入師資培育的學生，也適合有教學經驗後回頭整理理論的讀者。可先建立教育心理學的問題地圖，再進入專題研究。閱讀發展階段時應討論具體學習情境，避免只用階段名稱為學生貼標籤。
需要的基礎
不要求先修心理學。準備一個課堂觀察或教學案例，並練習區分個人印象與關於學習的證據。
涵蓋內容
將學習與發展同動機、多樣性、班級經營及評量連結，幫助讀者追問教學決定依賴怎樣的學習解釋。教材年代較早，涉及障礙、法規與評量政策的內容，需要同時參照新研究及所在地要求。
如何使用
選一個學習目標，寫清什麼樣的學生作品能顯示目標達成。針對學習困難提出兩種解釋，再設計可以區分它們的觀察。閱讀動機與評量時反覆回看同一課例，並註明哪些判斷需要較新的證據支持。
版本與來源
本頁採用作者所屬大學的資源庫所列第二版數位資源，依其2009年版權說明記錄年份，保留官方免費閱讀及下載入口。不借用後來紙本的銷售年份或ISBN。導讀依資源庫簡介與連結目錄撰寫，未通讀全書；保留英文書名。
