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読書ガイド
対象読者
教員養成を始めた学生や、指導経験を経て理論を整理し直す読者に向く。専門的な研究書に進む前の見取り図として使える。発達段階の名称だけで子どもを分類せず、具体的な学習状況に戻って考えることが大切となる。
前提知識
心理学の履修は必須ではない。授業観察や指導案を一つ用意し、個人的な印象と学習に関する証拠を分ける練習をしたい。
扱う内容
学習と発達を、動機づけ、多様性、学級経営、評価へつなぐ。指導上の選択がどのような学習観に基づくかを検討できる。古い教材のため、障害、法制度、評価政策などは、新しい研究や地域の現行要件と併せて読む必要がある。
使い方
学習目標を一つ選び、達成を示す学習者の作品を具体的に想定する。学習上の困難に二つの説明を考え、それを区別できる観察を提案してみる。動機づけや評価の章でも同じ授業案を見直し、新しい証拠が必要な主張には日付入りのメモを残したい。
版と出典
著者所属大学のリポジトリが示す第2版デジタル教材を対象とし、2009年の著作権表示に基づいて年を記録した。公式の無料閲覧・ダウンロード先を案内する。後発の印刷商品の発売年やISBNは混在させていない。紹介とリンク先の目次に基づく案内で、全体を通読した評価ではない。
