Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation（質性研究：設計與實施指南）

引用

Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Peyrot, H. L. (2025). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation (5th ed.). Jossey-Bass (Wiley).

章節概要

第五版約448頁，共十一章和一個簡短附錄，分為三部分：質性研究的設計（第1–5章）、質性資料的收集（第6–8章）、質性資料的分析與報告（第9–11章）。出版社將其描述為理解、設計、實施和呈現質性研究的指南，跨學科視野擴充套件到醫學與健康專業、社會科學、教育和人文學科，並新增了關於線上資料收集以及質性研究中人工智慧的討論。正文之前有保羅·海德特撰寫的前言。

第1章：什麼是質性研究？

本章區分基礎研究、應用研究、評估研究和行動研究，把質性研究與實驗和調查設計對比，並追溯質性研究從人類學和芝加哥學派社會學家，到格拉澤與斯特勞斯的紮根理論、古巴的自然主義探究的脈絡。隨後闡述哲學立場（實證主義、詮釋與建構主義、批判立場、後現代與後結構主義）以及質性研究的基本特徵：關注意義與理解、研究者是主要工具、歸納過程和豐富的描述。

第2章：六種常見的質性研究設計

本章概覽主要設計，包括描述性研究、現象學、民族誌、紮根理論和個案研究，幫助讀者為自己的問題匹配合適的設計。

第3章：拓展質性範式：批判研究，以及行動研究和社群參與式研究（CBPR）

這些取向既追求理解，也追求變革。本章討論關注立場性與反身性的批判研究，以及行動研究和CBPR，包括它們的原則與型別。

第4章：混合方法與藝術取向研究中的質性研究

本章說明質性研究如何以收斂並行、解釋性序列和探索性序列設計與量化研究結合，並介紹藝術取向研究。

第5章：設計研究與選取樣本

本章轉向規劃：問題陳述、研究目的、理論或概念框架、文獻綜述，以及從目的性抽樣到滾雪球抽樣、便利抽樣的取樣方法。

第6–8章：開展有效的訪談；做一個細心的觀察者；從檔案與人工製品中挖掘資料

第二部分涵蓋三種主要的資料來源。第6章講訪談，包括結構化程度的連續譜、團體和線上形式、問題的編寫以及錄音與轉錄。第7章講觀察，包括田野筆記、觀察者的角色和線上觀察。第8章講檔案和人工製品，包括個人檔案和視覺檔案，以及如何判斷其真實性。

第9章：質性資料分析

這是最長的一章，涵蓋資料管理、編碼與類屬建構、持續比較法、紮根理論和現象學等特定傳統中的分析，以及計算機輔助分析軟體，其中包括對人工智慧工具的討論。

第10章：效度、信度與倫理

本章討論可信性及其策略（三角互證、成員檢核、研究者反身性）、一致性與編碼者間信度、概化與可遷移性，以及包括機構審查在內的研究倫理。

第11章及附錄：撰寫質性研究；質性研究方法部分的寫法

第11章涉及確定讀者物件、選擇焦點、COREQ等報告規範，以及為學位論文和期刊寫作。附錄由沙蘭·梅里亞姆撰寫，示範質性研究的方法部分。

核心概念

第一部分：設計

• 詮釋立場：認為現實是社會建構的，研究的目的在於理解人們如何建構意義。
• 研究者作為主要工具：研究者的靈活應變是優勢，因此必須識別並監控自身的主觀性。
• 歸納過程：從資料中建立概念、主題或理論，而不是檢驗假設。
• 目的性抽樣：有意選取資訊豐富的個案。

第二部分：資料收集

• 訪談結構化連續譜：訪談從高度結構化到非結構化不等。
• 田野筆記：對觀察的描述性和反思性記錄。
• 檔案與人工製品：文字、視覺和實物資料，需要評估其真實性。

第三部分：分析與報告

• 編碼與類屬：給資料賦予編碼，並通過持續比較構建類屬。
• 可信性策略：三角互證、成員檢核和反身性。
• 可遷移性：質性研究中與概化相對應的概念。

評析

優點

• 順著研究專案的程序展開。 三部分結構從設計、收集到分析與寫作，與研究者遇到決策的先後順序一致。
• 哲學與實踐合於一書。 第1章先講清哲學取向，後面各章再轉入程式，因此設計的選擇與關於知識的假設聯絡在一起。
• 取向覆蓋面廣。 除成熟的設計外，還包括批判研究、行動研究、CBPR、混合方法和藝術取向研究；第五版的例子擴充套件到醫學與健康專業、教育和人文學科。
• 對寫作的實際支援。 用一整章講報告，並有關於方法部分的附錄，對撰寫學位論文或論文的讀者很有幫助。

侷限

• 廣度勝過深度。 六種設計共用一章（第2章），分析也只有一章，因此打算深入某一傳統（如紮根理論或現象學）的讀者需要專門的教材。
• 篇幅。 約448頁，是一部分量不小的參考書，只做一個集中專案的讀者只會用到其中一部分。

在課程中的定位

在教育研究方法課程中，本書是質性研究方面的專著。克雷斯韋爾和格特曼的《Educational Research》在一個分步驟的框架內處理量化、質性與混合方法設計，科恩、馬尼恩和莫里森的《Research Methods in Education》是覆蓋整個領域的綜合參考書，兩者對質性研究的論述都比本書更寬泛、更淺。貝爾、沃特斯和約翰遜的《Doing Your Research Project》與加里·托馬斯的《How to Do Your Research Project》是為首次開展小型研究的人準備的分步指南。

默納恩和威利特的《Methods Matter》是量化一側的對應之作，討論如何從隨機實驗和準實驗中做因果推斷，這超出了本書的重點。需要閱讀或開展兩類研究的學生，把兩本書搭配起來會受益。

如何使用本書

本書適合計劃開展質性研究的教育、健康專業和社會科學領域的研究生與研究者。修過一門講授量化與質性取向基本區別的通用研究方法課程，即是足夠的準備。

實用的閱讀安排：

• 核心： 第1章；與你的問題相匹配的設計（第2章）；講問題、框架和抽樣的第5章。
• 按方法選讀： 針對你將使用的方法讀相應的資料收集章節（第6、7或8章），然後讀分析的第9章。
• 報告之前： 讀講可信性與倫理的第10章和講寫作的第11章，附錄可作為方法部分的範本。
• 選讀： 研究以變革為導向、參與式、混合方法或藝術取向時，讀第3章和第4章。

讀第5章時可以起草問題陳述和抽樣計劃，讀完分析章節後再回頭修改。