Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation（质性研究：设计与实施指南）

引用

Tisdell, E. J., Merriam, S. B., & Stuckey-Peyrot, H. L. (2025). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation (5th ed.). Jossey-Bass (Wiley).

章节概要

第五版约448页，共十一章和一个简短附录，分为三部分：质性研究的设计（第1–5章）、质性资料的收集（第6–8章）、质性资料的分析与报告（第9–11章）。出版社将其描述为理解、设计、实施和呈现质性研究的指南，跨学科视野扩展到医学与健康专业、社会科学、教育和人文学科，并新增了关于在线资料收集以及质性研究中人工智能的讨论。正文之前有保罗·海德特撰写的前言。

第1章：什么是质性研究？

本章区分基础研究、应用研究、评估研究和行动研究，把质性研究与实验和调查设计对比，并追溯质性研究从人类学和芝加哥学派社会学家，到格拉泽与斯特劳斯的扎根理论、古巴的自然主义探究的脉络。随后阐述哲学立场（实证主义、诠释与建构主义、批判立场、后现代与后结构主义）以及质性研究的基本特征：关注意义与理解、研究者是主要工具、归纳过程和丰富的描述。

第2章：六种常见的质性研究设计

本章概览主要设计，包括描述性研究、现象学、民族志、扎根理论和个案研究，帮助读者为自己的问题匹配合适的设计。

第3章：拓展质性范式：批判研究，以及行动研究和社区参与式研究（CBPR）

这些取向既追求理解，也追求变革。本章讨论关注立场性与反身性的批判研究，以及行动研究和CBPR，包括它们的原则与类型。

第4章：混合方法与艺术取向研究中的质性研究

本章说明质性研究如何以收敛并行、解释性序列和探索性序列设计与量化研究结合，并介绍艺术取向研究。

第5章：设计研究与选取样本

本章转向规划：问题陈述、研究目的、理论或概念框架、文献综述，以及从目的性抽样到滚雪球抽样、便利抽样的取样方法。

第6–8章：开展有效的访谈；做一个细心的观察者；从文件与人工制品中挖掘资料

第二部分涵盖三种主要的资料来源。第6章讲访谈，包括结构化程度的连续谱、团体和在线形式、问题的编写以及录音与转录。第7章讲观察，包括田野笔记、观察者的角色和在线观察。第8章讲文件和人工制品，包括个人文件和视觉文件，以及如何判断其真实性。

第9章：质性资料分析

这是最长的一章，涵盖资料管理、编码与类属建构、持续比较法、扎根理论和现象学等特定传统中的分析，以及计算机辅助分析软件，其中包括对人工智能工具的讨论。

第10章：效度、信度与伦理

本章讨论可信性及其策略（三角互证、成员检核、研究者反身性）、一致性与编码者间信度、概化与可迁移性，以及包括机构审查在内的研究伦理。

第11章及附录：撰写质性研究；质性研究方法部分的写法

第11章涉及确定读者对象、选择焦点、COREQ等报告规范，以及为学位论文和期刊写作。附录由沙兰·梅里亚姆撰写，示范质性研究的方法部分。

核心概念

第一部分：设计

• 诠释立场：认为现实是社会建构的，研究的目的在于理解人们如何建构意义。
• 研究者作为主要工具：研究者的灵活应变是优势，因此必须识别并监控自身的主观性。
• 归纳过程：从资料中建立概念、主题或理论，而不是检验假设。
• 目的性抽样：有意选取信息丰富的个案。

第二部分：资料收集

• 访谈结构化连续谱：访谈从高度结构化到非结构化不等。
• 田野笔记：对观察的描述性和反思性记录。
• 文件与人工制品：文字、视觉和实物资料，需要评估其真实性。

第三部分：分析与报告

• 编码与类属：给资料赋予编码，并通过持续比较构建类属。
• 可信性策略：三角互证、成员检核和反身性。
• 可迁移性：质性研究中与概化相对应的概念。

评析

优点

• 顺着研究项目的进程展开。 三部分结构从设计、收集到分析与写作，与研究者遇到决策的先后顺序一致。
• 哲学与实践合于一书。 第1章先讲清哲学取向，后面各章再转入程序，因此设计的选择与关于知识的假设联系在一起。
• 取向覆盖面广。 除成熟的设计外，还包括批判研究、行动研究、CBPR、混合方法和艺术取向研究；第五版的例子扩展到医学与健康专业、教育和人文学科。
• 对写作的实际支持。 用一整章讲报告，并有关于方法部分的附录，对撰写学位论文或论文的读者很有帮助。

局限

• 广度胜过深度。 六种设计共用一章（第2章），分析也只有一章，因此打算深入某一传统（如扎根理论或现象学）的读者需要专门的教材。
• 篇幅。 约448页，是一部分量不小的参考书，只做一个集中项目的读者只会用到其中一部分。

在课程中的定位

在教育研究方法课程中，本书是质性研究方面的专著。克雷斯韦尔和格特曼的《Educational Research》在一个分步骤的框架内处理量化、质性与混合方法设计，科恩、马尼恩和莫里森的《Research Methods in Education》是覆盖整个领域的综合参考书，两者对质性研究的论述都比本书更宽泛、更浅。贝尔、沃特斯和约翰逊的《Doing Your Research Project》与加里·托马斯的《How to Do Your Research Project》是为首次开展小型研究的人准备的分步指南。

默纳恩和威利特的《Methods Matter》是量化一侧的对应之作，讨论如何从随机实验和准实验中做因果推断，这超出了本书的重点。需要阅读或开展两类研究的学生，把两本书搭配起来会受益。

如何使用本书

本书适合计划开展质性研究的教育、健康专业和社会科学领域的研究生与研究者。修过一门讲授量化与质性取向基本区别的通用研究方法课程，即是足够的准备。

实用的阅读安排：

• 核心： 第1章；与你的问题相匹配的设计（第2章）；讲问题、框架和抽样的第5章。
• 按方法选读： 针对你将使用的方法读相应的资料收集章节（第6、7或8章），然后读分析的第9章。
• 报告之前： 读讲可信性与伦理的第10章和讲写作的第11章，附录可作为方法部分的范本。
• 选读： 研究以变革为导向、参与式、混合方法或艺术取向时，读第3章和第4章。

读第5章时可以起草问题陈述和抽样计划，读完分析章节后再回头修改。