01 / 導讀
導讀
引用
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2024). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (7th ed.). Pearson.
章節概要
第7版是一部約700頁的核心教材，分三部分，後附四個附錄。Pearson稱其為實用、循序漸進的教材，對規劃、實施和評價研究的過程作了均衡、包容而整合的概述：先考察研究過程的一般步驟，再詳細介紹具體的定量、定性和混合方法研究的程式。全書各處提供閱讀研究的直接指導，並設有讓讀者練習和應用所學內容的欄目。據出版社介紹，第7版大幅擴充了混合方法設計的內容，新增了幫助研究問題匹配研究設計的設計表，以及新的例子和參考文獻。
第一部分：An Introduction to Educational Research（教育研究導論）
第一部分只有一章，即「The Process of Conducting Research Using Quantitative and Qualitative Approaches（運用定量與定性方法開展研究的過程）」。正如標題所說，它介紹用定量和定性方法進行研究的過程，是第二部分八個步驟章節和第三部分設計章節的框架。
第二部分：The Steps in the Process of Research（研究過程的步驟）（Identifying a Research Problem；Reviewing the Literature；Specifying a Purpose and Research Questions or Hypotheses）
前三個步驟章節依照規劃研究的順序：確定研究問題，回顧文獻，以及說明目的並提出研究問題或假設。
第二部分：The Steps in the Process of Research（Collecting Quantitative Data；Analyzing and Interpreting Quantitative Data；Collecting Qualitative Data；Analyzing and Interpreting Qualitative Data）
序列的中段把資料收集與分析配成對，先講定量，再講定性。這種安排使讀者能在兩種傳統中並列地跟隨同樣的步驟。
第二部分：The Steps in the Process of Research（Reporting and Evaluating Research）
最後一個步驟章節講研究的報告與評價，把本書的兩個目標聯繫起來：寫出自己的研究，並評判他人的研究。
第三部分：Research Designs（研究設計）（Experimental Designs；Correlational Designs；Survey Designs）
第三部分從步驟轉向設計。前三章討論主要的定量設計：實驗、相關和調查。
第三部分：Research Designs（Grounded Theory Designs；Ethnographic Designs；Narrative Research Designs）
接下來的三章討論定性設計：紮根理論、民族誌和敘事研究。
第三部分：Research Designs（Mixed Methods Designs；Action Research Designs）
最後兩章討論混合方法設計（出版社稱本版對此大幅擴充）和行動研究設計。
附錄
四個附錄是：Determine Size Using Sample Size Tables（用樣本量表確定樣本大小）；Commonly Used Statistics in Educational Research（教育研究中常用的統計）；Nonnormal Distribution（非正態分佈）；Strategies for Defending a Research Proposal（答辯研究計劃的策略）。
核心概念
第一、二部分：過程與步驟
- 研究過程：本書同時用於定量與定性研究的、從問題到報告的步驟序列。
- 研究問題、目的、研究問題與假設：資料收集前要明確的要素。
- 定量與定性的資料收集和分析：以成對的章節並行處理。
- 研究的報告與評價：寫出研究，並評判已發表的研究。
第三部分：研究設計
- 定量設計：實驗、相關和調查設計。
- 定性設計：紮根理論、民族誌和敘事設計。
- 混合方法設計：在一項研究中結合定量與定性方法。
- 行動研究：實踐者為解決自己所在情境中的問題而開展的研究。
評析
優點
- 整合的框架。 出版社強調對定量、定性和混合方法的均衡、整合的處理。第二部分共同的步驟和第三部分每種設計一章的結構，便於比較各種方法。
- 先步驟後設計。 把研究過程的步驟放在設計之前，使讀者獲得適用於各種方法的共同詞彙，適合初次做研究的人。
- 既講做研究，也講讀研究。 出版社強調全書提供閱讀研究的指導和練習機會，第二部分以評價研究的一章結束。
- 新的設計指導。 第7版增加了讓問題與設計相匹配的設計表，並擴充了混合方法的內容。
- 實用的附錄。 附錄涉及樣本量表、常用統計，以及答辯研究計劃的策略。
局限
- 廣度勝過深度。 17章在約700頁中涵蓋定量、定性和混合方法設計，因此各種設計只是入門介紹，而不是專家級的深度。需要高階定性實踐或因果推斷的讀者要另找書。
- 統計內容簡略。 統計出現在定量資料分析一章和一個附錄（Commonly Used Statistics in Educational Research）中，需要進行高階分析的學生要另找統計教材。
在課程中的定位
在教育研究方法書單中，本書是第一門研究生課程的廣泛的核心教材。對必須完成小型研究的學生，有兩本更平易的書：Bell、Waters和Johnson的《Doing Your Research Project》和Thomas的《How to Do Your Research Project》，逐步講解選題、倫理、收集證據和寫成小型研究。Creswell與Guetterman則把這類工作放在定量、定性和混合方法設計的完整範圍之內。
若要更深入的論述，Cohen、Manion和Morrison的《Research Methods in Education》是關於教育研究的哲學、設計、工具和分析的綜合參考書；Tisdell、Merriam和Stuckey-Peyrot的《Qualitative Research》對定性設計和實踐講得深入得多；Murnane和Willett的《Methods Matter》是關於因果推斷的研究生教材。常見的順序是先讀Creswell與Guetterman，再讀一本與學生將使用的方法相匹配的專門著作。
如何使用本書
出版社把本書提供給教育研究和研究方法課程使用，它也適合需要閱讀或開展研究的實踐者。不要求事先學過研究方法課程，懂一點統計學對定量章節有幫助。
一個學期的閱讀計劃：按順序讀第一部分和八個步驟章節，因為每章都建立在前一章之上。一邊形成自己的研究問題，一邊使用練習欄目，使這些步驟成為研究計劃的草稿。在第三部分，先讀與自己研究相符的設計章節，再瀏覽另一種傳統的設計以便對照；如打算結合多種方法，則讀混合方法一章。在研究計劃答辯之前使用答辯策略的附錄，樣本量和統計的附錄則在規劃資料分析時作為參考。自學時，可把閱讀研究的指導用於自己領域的已發表論文。