Philosophy of Education（教育哲學）

引用

Noddings, N. (2015). Philosophy of Education (4th ed.). Westview Press.

章節概要

第四版約300頁（圖書館書目記錄為 xvii + 281 頁），共十二章，另有序言、註釋和參考文獻。出版社介紹說，這是一本旨在讓教育專業學生全面瞭解與教學、學習、研究和教育政策相關之哲學思想的教材，追溯從奠基者到當代理論家的教育思想演變，併兼顧分析哲學與歐陸哲學兩種傳統。從章節目錄可以看出清晰的兩部分結構：前四章講哲學的歷史與流派，後八章把哲學應用於教育的各個具體領域。

第1章：20世紀以前的教育哲學（Philosophy of Education before the Twentieth Century）

歷史起點，涵蓋1900年以前的教育思想，即出版社所說的「奠基者」時代。

第2章：約翰·杜威的哲學與教育思想（The Philosophical and Educational Thought of John Dewey）

用整整一章討論杜威，他是目錄中唯一獨佔一章的思想家。

第3–4章：分析哲學；歐陸哲學（Analytic Philosophy; Continental Philosophy）

依次介紹20世紀兩大主要傳統；出版社強調本書兼顧二者。

第5章：邏輯與批判性思維（Logic and Critical Thinking）

據出版社介紹，本版對這一章作了修訂，使學生更容易理解，並結合美國的《共同核心標準》考察批判性思維的作用。

第6–7章：認識論與教育；社會科學哲學與教育研究（Epistemology and Education; Philosophy of Social Science and Educational Research）

兩章討論知識問題：知識理論及其對教育的意義，以及教育研究背後的哲學問題。

第8–9章：倫理學與道德教育；社會與政治哲學（Ethics and Moral Education; Social and Political Philosophy）

先討論倫理學與道德教育，再討論與教育相關的社會與政治哲學。

第10–12章：學校改革的問題；多元文化主義與世界主義；女性主義、哲學與教育（Problems of School Reform; Multiculturalism and Cosmopolitanism; Feminism, Philosophy, and Education）

全書以三個討論當代議題的章節收尾：學校改革、多元文化主義與世界主義，以及與教育相關的女性主義哲學。

核心概念

第1–4章：思想傳統

• 分析的教育哲學：透過對語言和邏輯的細緻分析來澄清教育概念與論證的傳統。
• 歐陸哲學：與分析哲學並列討論的歐洲諸傳統。
• 杜威的教育思想：唯一獨佔一章的個人哲學，位於早期歷史與20世紀各傳統之間。

第5–7章：推理與知識

• 批判性思維：對主張和論證進行恰當的推理，本書結合邏輯和《共同核心標準》加以討論。
• 認識論：知識理論，以及它對學校教什麼、怎麼教的意義。
• 社會科學哲學：關於教育研究能夠確立什麼、如何確立的問題。

第8–12章：價值、社會與改革

• 道德教育：學校應如何對待學生的倫理成長。
• 多元文化主義與世界主義：對國內外文化多樣性的回應。
• 女性主義教育哲學：本書最後一章所討論的視角。

評析

優點

• 一卷之內覆蓋面廣。 歷史、杜威、分析與歐陸兩大傳統，以及在研究、倫理、政治和改革方面的應用，都容納在約300頁中，適合一學期的教育基礎課程。
• 兼顧兩大傳統。 出版社強調本書同時涵蓋分析哲學和歐陸哲學，學生能在一本書中接觸到教育哲學的兩種做法。
• 把哲學應用於教育。 十二章中有八章以教育議題為題，從批判性思維到學校改革，而不是以某位哲學家或某個流派為題。
• 作者聲望與長期口碑。 Noddings 是斯坦福大學 Lee L. Jacks 教育學榮休教授，曾任教育哲學學會和約翰·杜威學會會長。本書第一版曾被 Teaching Philosophy 稱為該領域最好的概論，Educational Theory 則預言它將成為標準教材（引文由出版社轉載）。

局限

• 概論式的深度。 用約280頁正文處理十幾個大主題，各章只能介紹而難以深入；要認真研究任何一位思想家，學生都需要閱讀原著。
• 部分內容以美國為中心。 修訂後的批判性思維一章圍繞美國政策《共同核心標準》展開，其他體制下的讀者需要自行補充例子。
• 政策論述有時效性。 2015年版對當時標準與改革的討論反映的是那個時期的情況。

在課程中的定位

在本課程的教育基礎類書目中，Noddings 是一本概論型教材。Gary Thomas 的 Education: A Very Short Introduction 就教育的重大問題提供了更簡短、更一般的入門，適合在 Noddings 之前閱讀。課程中其他書大多是原著，Noddings 可以幫助學生為它們定位：杜威的 Democracy and Education 和 How We Think（宜在第2章之後閱讀），批判教育學方面 Freire 的 Pedagogy of the Oppressed 和 hooks 的 Teaching to Transgress，以及對學校教育作激進批判的 Illich 的 Deschooling Society。

Jarvis Givens 的 Fugitive Pedagogy 是一部關於黑人教育思想與教學的歷史，可作為多元文化主義一章以及社會與政治哲學一章的有益補充。

如何使用本書

本書寫給教育專業學生和未來的教師，不要求事先學過哲學；出版社也把它推薦給任何需要概覽該領域當前趨勢的讀者。

建議的閱讀路線：

• 前四章按順序讀。 它們提供後面各章所依賴的歷史和方法背景。
• 然後按專題讀。 第5–12章可按課程需要以任意順序閱讀；師資生可優先閱讀第5章（批判性思維）、第8章（道德教育）和第10章（學校改革），研究方向的學生則不要跳過第7章。
• 配合原著。 每讀完一個歷史章節，讀一段其中討論的思想家的原著節選，例如在第2章之後讀杜威。

利用註釋和參考文獻為論文尋找延伸閱讀；對於每個應用性章節，試著用自己的話概括相互競爭的立場，並在繼續往下讀之前確定自己的立場。