Philosophy of Education（教育哲学）

引用

Noddings, N. (2015). Philosophy of Education (4th ed.). Westview Press.

章节概要

第四版约300页（图书馆书目记录为 xvii + 281 页），共十二章，另有序言、注释和参考文献。出版社介绍说，这是一本旨在让教育专业学生全面了解与教学、学习、研究和教育政策相关之哲学思想的教材，追溯从奠基者到当代理论家的教育思想演变，并兼顾分析哲学与欧陆哲学两种传统。从章节目录可以看出清晰的两部分结构：前四章讲哲学的历史与流派，后八章把哲学应用于教育的各个具体领域。

第1章：20世纪以前的教育哲学（Philosophy of Education before the Twentieth Century）

历史起点，涵盖1900年以前的教育思想，即出版社所说的“奠基者”时代。

第2章：约翰·杜威的哲学与教育思想（The Philosophical and Educational Thought of John Dewey）

用整整一章讨论杜威，他是目录中唯一独占一章的思想家。

第3–4章：分析哲学；欧陆哲学（Analytic Philosophy; Continental Philosophy）

依次介绍20世纪两大主要传统；出版社强调本书兼顾二者。

第5章：逻辑与批判性思维（Logic and Critical Thinking）

据出版社介绍，本版对这一章作了修订，使学生更容易理解，并结合美国的《共同核心标准》考察批判性思维的作用。

第6–7章：认识论与教育；社会科学哲学与教育研究（Epistemology and Education; Philosophy of Social Science and Educational Research）

两章讨论知识问题：知识理论及其对教育的意义，以及教育研究背后的哲学问题。

第8–9章：伦理学与道德教育；社会与政治哲学（Ethics and Moral Education; Social and Political Philosophy）

先讨论伦理学与道德教育，再讨论与教育相关的社会与政治哲学。

第10–12章：学校改革的问题；多元文化主义与世界主义；女性主义、哲学与教育（Problems of School Reform; Multiculturalism and Cosmopolitanism; Feminism, Philosophy, and Education）

全书以三个讨论当代议题的章节收尾：学校改革、多元文化主义与世界主义，以及与教育相关的女性主义哲学。

核心概念

第1–4章：思想传统

• 分析的教育哲学：通过对语言和逻辑的细致分析来澄清教育概念与论证的传统。
• 欧陆哲学：与分析哲学并列讨论的欧洲诸传统。
• 杜威的教育思想：唯一独占一章的个人哲学，位于早期历史与20世纪各传统之间。

第5–7章：推理与知识

• 批判性思维：对主张和论证进行恰当的推理，本书结合逻辑和《共同核心标准》加以讨论。
• 认识论：知识理论，以及它对学校教什么、怎么教的意义。
• 社会科学哲学：关于教育研究能够确立什么、如何确立的问题。

第8–12章：价值、社会与改革

• 道德教育：学校应如何对待学生的伦理成长。
• 多元文化主义与世界主义：对国内外文化多样性的回应。
• 女性主义教育哲学：本书最后一章所讨论的视角。

评析

优点

• 一卷之内覆盖面广。 历史、杜威、分析与欧陆两大传统，以及在研究、伦理、政治和改革方面的应用，都容纳在约300页中，适合一学期的教育基础课程。
• 兼顾两大传统。 出版社强调本书同时涵盖分析哲学和欧陆哲学，学生能在一本书中接触到教育哲学的两种做法。
• 把哲学应用于教育。 十二章中有八章以教育议题为题，从批判性思维到学校改革，而不是以某位哲学家或某个流派为题。
• 作者声望与长期口碑。 Noddings 是斯坦福大学 Lee L. Jacks 教育学荣休教授，曾任教育哲学学会和约翰·杜威学会会长。本书第一版曾被 Teaching Philosophy 称为该领域最好的概论，Educational Theory 则预言它将成为标准教材（引文由出版社转载）。

局限

• 概论式的深度。 用约280页正文处理十几个大主题，各章只能介绍而难以深入；要认真研究任何一位思想家，学生都需要阅读原著。
• 部分内容以美国为中心。 修订后的批判性思维一章围绕美国政策《共同核心标准》展开，其他体制下的读者需要自行补充例子。
• 政策论述有时效性。 2015年版对当时标准与改革的讨论反映的是那个时期的情况。

在课程中的定位

在本课程的教育基础类书目中，Noddings 是一本概论型教材。Gary Thomas 的 Education: A Very Short Introduction 就教育的重大问题提供了更简短、更一般的入门，适合在 Noddings 之前阅读。课程中其他书大多是原著，Noddings 可以帮助学生为它们定位：杜威的 Democracy and Education 和 How We Think（宜在第2章之后阅读），批判教育学方面 Freire 的 Pedagogy of the Oppressed 和 hooks 的 Teaching to Transgress，以及对学校教育作激进批判的 Illich 的 Deschooling Society。

Jarvis Givens 的 Fugitive Pedagogy 是一部关于黑人教育思想与教学的历史，可作为多元文化主义一章以及社会与政治哲学一章的有益补充。

如何使用本书

本书写给教育专业学生和未来的教师，不要求事先学过哲学；出版社也把它推荐给任何需要概览该领域当前趋势的读者。

建议的阅读路线：

• 前四章按顺序读。 它们提供后面各章所依赖的历史和方法背景。
• 然后按专题读。 第5–12章可按课程需要以任意顺序阅读；师范生可优先阅读第5章（批判性思维）、第8章（道德教育）和第10章（学校改革），研究方向的学生则不要跳过第7章。
• 配合原著。 每读完一个历史章节，读一段其中讨论的思想家的原著节选，例如在第2章之后读杜威。

利用注释和参考文献为论文寻找延伸阅读；对于每个应用性章节，试着用自己的话概括相互竞争的立场，并在继续往下读之前确定自己的立场。