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導讀
引用
Selwyn, N. (2022). Education and Technology: Key Issues and Debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.
章節概要
第三版是一本約220至230頁的小書，包括序言、一節「如何使用本書」、八章、名詞解釋、參考文獻與索引。出版社稱之為全面修訂版。其中兩章為新增，分別討論人工智慧與「大數據」驅動的教育自動化，以及教育與科技的（多種）未來；本版也新增了關於「後數位」觀點、個人化學習、數位勞動，以及永續數位教育之必要性的小節。出版社以下列問題介紹本書：從教育科技的歷史中能學到什麼？數位科技是否讓教育更加個人化？它最終會取代學校、大學與教師嗎？擴充的討論問題與附註解的延伸閱讀支撐各章，關鍵詞彙的名詞解釋為新增，配套網站則連結到額外章節與錄音。
本書的取向是批判性與社會性的，而不是技術性的。塞爾溫關注教育中日益增加的科技運用背後的人、實務、過程與結構，並把近年的科技發展與過去數十年間教育實務、教育政策與教育理論的變化連結起來。
第1章：我們所說的「教育」與「科技」是什麼意思？
開篇一章界定書名中的兩個詞。從定義著手展現了本書的方法：在追問科技對教育造成什麼影響之前，先追問兩者各自指的是什麼。
第2章：理解科技與教育變革
這是概念性的一章，討論應如何思考科技與教育變革之間的關係。
第3章：教育與科技簡史
歷史的一章，回應出版社提出的問題：從過去教育中的科技運用能學到什麼。
第4–6章：科技與學習；科技與教育機構；科技與教師
這三章分別在學習者、機構（中小學、學院與大學）與教師三個層次檢視科技。從標題看，這幾章對應出版社提出的問題：科技是否讓教育更加個人化，是否會取代學校、大學與教師。
第7章：人工智慧與教育的自動化
本版新增的一章，討論人工智慧與資料驅動的自動化趨勢及其對教育的意涵。
第8章：教育與科技：展望未來
第二個新增章節，討論教育與科技可能的未來，包括數位教育的永續性。出版社表示，本書引導讀者思考「（後）數位」時代教育的方向與爭議。
核心概念
第1–3章：架構
- 既是技術的，也是社會的：把教育科技視為關乎人、實務與制度的問題，而不只是裝置與軟體。
- 科技與教育變革：科技在多大程度上、以什麼方式改變教育的問題。
- 教育科技史：以過去的主張與運用作為判斷當前主張與運用的參照。
- 後數位觀點：本版新增的一種思考教育中數位科技的方式，反映在出版社所說的「（後）數位時代」之中。
第4–8章：爭論
- 個人化學習：認為數位科技能讓教育個別化的主張。
- 數位勞動：數位系統所創造或重組的工作。
- 自動化：運用人工智慧與大規模資料接手教育工作。
- 永續性：對未來能夠持續的數位教育的需要。
評析
優點
- 批判性的平衡力量。 本書處理出版社所說「根本卻常未被提出」的問題，聚焦教育科技的社會、政治與制度面向，是對那些預設科技能改善學習的書籍的有益修正。
- 便於學習的結構。 「如何使用本書」一節、討論問題、附註解的延伸閱讀與新的名詞解釋，使它適合作為課程教科書，配套網站也提供額外章節與錄音。
- 內容新近。 關於人工智慧與自動化以及關於未來的新章節，加上關於個人化學習與永續性的小節，讓第三版跟上當前的爭論。
- 篇幅精簡。 全書約220頁，可以在幾週內與課程其他讀物一起讀完。
局限
- 不是實務指南。 本書不談如何運用特定工具教學或設計教材；需要這些內容的讀者必須使用課程中的其他書。
- 是概覽而非證據回顧。 在八個短章中，每項爭論多半只是被介紹而非深入檢視；附註解的延伸閱讀指向更完整的論述。
- 主題變化快速。 尤其是人工智慧一章反映的是到2021年前後的發展，讀者需要用較新的研究加以補充。
在課程中的定位
在教育科技課程的書單中，塞爾溫的書是批判性、社會學取向的入門書。瓊·休斯與瑪格麗特·羅布萊爾的 Integrating Educational Technology into Teaching 則是它在實務上的對照：一本關於在中小學課堂規劃科技運用的師資培育教科書。兩本書一起讀，一本談如何整合科技，一本問是否以及為何要整合，能得到平衡的起點。東尼·貝茲的 Teaching in a Digital Age 是一本關於教學設計以及媒體與授課模式選擇的開放教科書，對在繼續教育或高等教育任教的人來說是自然的下一步。
露絲·克拉克與理查·梅耶的 e-Learning and the Science of Instruction 以及梅耶的 Multimedia Learning 探討設計多媒體教學的實證原則，採取與塞爾溫的社會取向截然不同的認知與實驗取向。The Cambridge Handbook of the Learning Sciences 是針對更廣泛的科技輔助學習領域的研究手冊。塞爾溫的書最好先讀或同時讀，作為向這些書的主張提出問題的來源。
如何使用本書
本書適合教育學系學生、師資生，以及所有從事教育科技工作、希望批判性地思考它的人，不需要技術背景。先讀序言與「如何使用本書」一節。
實用的閱讀計畫：
- 核心： 依序讀第1–3章，因為定義、理解變革的架構與歷史是後面各項爭論的基礎。
- 爭論： 第4–6章可以依任何順序閱讀，也可以配合課程主題（學習、機構、教師）。
- 當前議題： 討論人工智慧、自動化與未來的第7、8章，是撰寫報告與課堂辯論最好的起點。
完成討論問題，並利用附註解的延伸閱讀深入追蹤某一項爭論。一個有用的練習是：從課程中的實務型教科書挑一個主張，例如對個人化學習的承諾，用塞爾溫提出的問題來檢驗它。額外章節與錄音請參考配套網站。