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导读
引用
Selwyn, N. (2022). Education and Technology: Key Issues and Debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.
章节概要
第三版是一本约220至230页的小书，包括序言、一节"如何使用本书"、八章、术语表、参考文献和索引。出版社称其为全面修订版。其中两章是新增的，分别讨论人工智能与"大数据"驱动的教育自动化，以及教育与技术的（多种）未来；本版还新增了关于"后数字"视角、个性化学习、数字劳动以及可持续数字教育之必要性的小节。出版社围绕以下问题介绍本书：从教育技术的历史中能学到什么？数字技术是否让教育更加个性化？它最终会取代学校、大学和教师吗？扩充的思考题和带注释的延伸阅读为各章提供支持，关键术语表是新增的，配套网站还链接到附加章节和音频录音。
本书的取向是批判性和社会性的，而不是技术性的。塞尔温关注教育中日益增多的技术应用背后的人、实践、过程和结构，并把近年来的技术发展与过去几十年间教育实践、教育政策和教育理论的变化联系起来。
第1章：我们所说的"教育"和"技术"指什么？
开篇一章界定书名中的两个词。从定义入手体现了本书的方法：在追问技术对教育产生了什么影响之前，先追问二者各自指什么。
第2章：理解技术与教育变革
这是一个概念性的章节，讨论应如何思考技术与教育变革之间的关系。
第3章：教育与技术简史
历史一章，回应出版社提出的问题：从以往教育中的技术应用里能学到什么。
第4–6章：技术与学习；技术与教育机构；技术与教师
这三章分别在学习者、机构（中小学、学院和大学）和教师三个层面考察技术。从标题看，这几章对应出版社提出的问题：技术是否让教育更加个性化，是否会取代学校、大学和教师。
第7章：人工智能与教育的自动化
本版新增的一章，讨论人工智能和数据驱动的自动化趋势及其对教育的意义。
第8章：教育与技术：展望未来
第二个新增章节，讨论教育与技术可能的未来，包括数字教育的可持续性。出版社称本书引导读者思考"（后）数字"时代教育的方向与争议。
核心概念
第1–3章：框架
- 既是技术的，也是社会的：把教育技术视为关乎人、实践和制度的问题，而不仅是设备和软件。
- 技术与教育变革：技术在多大程度上、以何种方式改变教育的问题。
- 教育技术史：以过去的主张和应用作为判断当前主张和应用的参照。
- 后数字视角：本版新增的一种思考教育中数字技术的方式，体现在出版社所说的"（后）数字时代"中。
第4–8章：争论
- 个性化学习：认为数字技术能够使教育个别化的主张。
- 数字劳动：数字系统所创造或重组的工作。
- 自动化：利用人工智能和大规模数据接管教育任务。
- 可持续性：对未来可以持续的数字教育的需要。
评析
优点
- 批判性的平衡力量。 本书探讨出版社所说的"根本性但常常未被提出"的问题，关注教育技术的社会、政治和制度层面，是对那些默认技术能改善学习的书的有益纠偏。
- 便于学习的结构。 "如何使用本书"一节、思考题、带注释的延伸阅读和新的术语表使它适合作为课程教材，配套网站还提供附加章节和音频。
- 内容新近。 关于人工智能与自动化以及关于未来的新章节，加上关于个性化学习和可持续性的小节，使第三版跟上了当前的争论。
- 篇幅简短。 全书约220页，可以在几周内与课程其他读物一同读完。
局限
- 不是实用指南。 本书不讲如何使用具体工具教学或设计教学材料；需要这些内容的读者必须使用课程中的其他书。
- 是概览而非证据综述。 在八个短章中，每场争论只是被介绍而非深入考察；带注释的延伸阅读指向更完整的论述。
- 主题变化迅速。 尤其是人工智能一章反映的是到2021年前后的发展，读者需要用新近的研究加以补充。
在课程中的定位
在教育技术课程的书单中，塞尔温的书是批判性、社会学取向的入门书。琼·休斯和玛格丽特·罗布莱尔的 Integrating Educational Technology into Teaching 则是它在实践方面的对立面：一本关于在中小学课堂规划技术应用的师范教材。两本书一起读，一本讲如何整合技术，一本问是否以及为何要整合，可以获得平衡的起点。托尼·贝茨的 Teaching in a Digital Age 是一本关于教学设计以及媒体和授课模式选择的开放教材，对在继续教育或高等教育中任教的人来说是自然的下一步。
露丝·克拉克和理查德·梅耶的 e-Learning and the Science of Instruction 以及梅耶的 Multimedia Learning 讨论设计多媒体教学的循证原则，采用的是与塞尔温的社会取向截然不同的认知和实验取向。The Cambridge Handbook of the Learning Sciences 是面向更广泛的技术支持学习领域的研究手册。塞尔温的书最好先读或同时读，作为向这些书的主张提出问题的来源。
如何使用本书
本书适合教育学专业学生、师范生以及所有从事教育技术工作、希望批判性地思考它的人，不要求技术背景。先读序言和"如何使用本书"一节。
实用的阅读计划：
- 核心： 按顺序读第1–3章，因为定义、对变革的理解框架和历史是后面各场争论的基础。
- 争论： 第4–6章可以按任意顺序阅读，也可以配合课程主题（学习、机构、教师）。
- 当前议题： 讨论人工智能、自动化和未来的第7、8章是写论文和课堂辩论的最佳起点。
完成思考题，并利用带注释的延伸阅读深入追踪某一场争论。一个有用的练习是：从课程中的实用类教材里选取一个主张，例如对个性化学习的承诺，用塞尔温提出的问题去检验它。附加章节和音频录音请查看配套网站。