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导读
引用
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2024). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (7th ed.). Pearson.
章节概要
第7版是一部约700页的核心教材，分三部分，后附四个附录。Pearson称其为实用、循序渐进的教材，对规划、实施和评价研究的过程作了均衡、包容而整合的概述：先考察研究过程的一般步骤，再详细介绍具体的定量、定性和混合方法研究的程序。全书各处提供阅读研究的直接指导，并设有让读者练习和应用所学内容的栏目。据出版社介绍，第7版大幅扩充了混合方法设计的内容，新增了帮助研究问题匹配研究设计的设计表，以及新的例子和参考文献。
第一部分：An Introduction to Educational Research（教育研究导论）
第一部分只有一章，即“The Process of Conducting Research Using Quantitative and Qualitative Approaches（运用定量与定性方法开展研究的过程）”。正如标题所说，它介绍用定量和定性方法进行研究的过程，是第二部分八个步骤章节和第三部分设计章节的框架。
第二部分：The Steps in the Process of Research（研究过程的步骤）（Identifying a Research Problem；Reviewing the Literature；Specifying a Purpose and Research Questions or Hypotheses）
前三个步骤章节依照规划研究的顺序：确定研究问题，回顾文献，以及说明目的并提出研究问题或假设。
第二部分：The Steps in the Process of Research（Collecting Quantitative Data；Analyzing and Interpreting Quantitative Data；Collecting Qualitative Data；Analyzing and Interpreting Qualitative Data）
序列的中段把数据收集与分析配成对，先讲定量，再讲定性。这种安排使读者能在两种传统中并列地跟随同样的步骤。
第二部分：The Steps in the Process of Research（Reporting and Evaluating Research）
最后一个步骤章节讲研究的报告与评价，把本书的两个目标联系起来：写出自己的研究，并评判他人的研究。
第三部分：Research Designs（研究设计）（Experimental Designs；Correlational Designs；Survey Designs）
第三部分从步骤转向设计。前三章讨论主要的定量设计：实验、相关和调查。
第三部分：Research Designs（Grounded Theory Designs；Ethnographic Designs；Narrative Research Designs）
接下来的三章讨论定性设计：扎根理论、民族志和叙事研究。
第三部分：Research Designs（Mixed Methods Designs；Action Research Designs）
最后两章讨论混合方法设计（出版社称本版对此大幅扩充）和行动研究设计。
附录
四个附录是：Determine Size Using Sample Size Tables（用样本量表确定样本大小）；Commonly Used Statistics in Educational Research（教育研究中常用的统计）；Nonnormal Distribution（非正态分布）；Strategies for Defending a Research Proposal（答辩研究计划的策略）。
核心概念
第一、二部分：过程与步骤
- 研究过程：本书同时用于定量与定性研究的、从问题到报告的步骤序列。
- 研究问题、目的、研究问题与假设：数据收集前要明确的要素。
- 定量与定性的数据收集和分析：以成对的章节并行处理。
- 研究的报告与评价：写出研究，并评判已发表的研究。
第三部分：研究设计
- 定量设计：实验、相关和调查设计。
- 定性设计：扎根理论、民族志和叙事设计。
- 混合方法设计：在一项研究中结合定量与定性方法。
- 行动研究：实践者为解决自己所在情境中的问题而开展的研究。
评析
优点
- 整合的框架。 出版社强调对定量、定性和混合方法的均衡、整合的处理。第二部分共同的步骤和第三部分每种设计一章的结构，便于比较各种方法。
- 先步骤后设计。 把研究过程的步骤放在设计之前，使读者获得适用于各种方法的共同词汇，适合初次做研究的人。
- 既讲做研究，也讲读研究。 出版社强调全书提供阅读研究的指导和练习机会，第二部分以评价研究的一章结束。
- 新的设计指导。 第7版增加了让问题与设计相匹配的设计表，并扩充了混合方法的内容。
- 实用的附录。 附录涉及样本量表、常用统计，以及答辩研究计划的策略。
局限
- 广度胜过深度。 17章在约700页中涵盖定量、定性和混合方法设计，因此各种设计只是入门介绍，而不是专家级的深度。需要高级定性实践或因果推断的读者要另找书。
- 统计内容简略。 统计出现在定量数据分析一章和一个附录（Commonly Used Statistics in Educational Research）中，需要进行高级分析的学生要另找统计教材。
在课程中的定位
在教育研究方法书单中，本书是第一门研究生课程的广泛的核心教材。对必须完成小型研究的学生，有两本更平易的书：Bell、Waters和Johnson的《Doing Your Research Project》和Thomas的《How to Do Your Research Project》，逐步讲解选题、伦理、收集证据和写成小型研究。Creswell与Guetterman则把这类工作放在定量、定性和混合方法设计的完整范围之内。
若要更深入的论述，Cohen、Manion和Morrison的《Research Methods in Education》是关于教育研究的哲学、设计、工具和分析的综合参考书；Tisdell、Merriam和Stuckey-Peyrot的《Qualitative Research》对定性设计和实践讲得深入得多；Murnane和Willett的《Methods Matter》是关于因果推断的研究生教材。常见的顺序是先读Creswell与Guetterman，再读一本与学生将使用的方法相匹配的专门著作。
如何使用本书
出版社把本书提供给教育研究和研究方法课程使用，它也适合需要阅读或开展研究的实践者。不要求事先学过研究方法课程，懂一点统计学对定量章节有帮助。
一个学期的阅读计划：按顺序读第一部分和八个步骤章节，因为每章都建立在前一章之上。一边形成自己的研究问题，一边使用练习栏目，使这些步骤成为研究计划的草稿。在第三部分，先读与自己研究相符的设计章节，再浏览另一种传统的设计以便对照；如打算结合多种方法，则读混合方法一章。在研究计划答辩之前使用答辩策略的附录，样本量和统计的附录则在规划数据分析时作为参考。自学时，可把阅读研究的指导用于自己领域的已发表论文。