01 / 导读
导读
引用
Marshall, S. (Ed.). (2020). A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education: Enhancing Academic Practice (5th ed.). Routledge.
章节概要
第5版是一部分三部分共26章的编著，附有Patrick Deane所写的前言、使用指南、术语表和索引；出版社标明共404页。各章作者近四十人，另有单独的案例研究清单。出版社把本书描述为高等教育教学基础的指南，面向新入职的讲师、参加高校教学认证课程的人，以及希望改进教学的资深讲师。
第一部分 第1–3章：Global perspectives on teaching and learning in HE（高等教育教学的全球视角）；National approaches to teaching and learning in HE（高等教育教学的各国做法）；Success as a university lecturer（成为成功的大学讲师）
编者撰写的三章设定背景。前两章从全球和国家视角审视高等教育中的教与学。第三章转向成为成功的讲师意味着什么。
第二部分 第4–6章：Lectures, seminars and academic advising（讲授、研讨课与学业指导）；Assessment: new developments in design, marking and feedback（评价：设计、评分与反馈的新进展）；Assessment: understanding the basics（评价：理解基础）
第二部分从基本的教学形式（讲授、研讨课和学业指导）开始，随后用两章讲评价，一章讲设计、评分和反馈的新进展，一章讲基础。初次接触评价的读者可以先读后一章。
第二部分 第7–9章：Student-staff partnerships in teaching and learning（教学中的师生伙伴关系）；Blended learning（混合式学习）；The inclusive curriculum（包容性课程）
这几章涉及与学生建立伙伴关系、混合式学习以及包容性课程；后者是出版社列为本版新增的三个主题之一。出版社还指出，本版讨论了数字学习环境和技术变革的影响。
第二部分 第10–14章：Embedding skills development into the curriculum（把技能培养融入课程）；Supervising undergraduate dissertations（指导本科毕业论文）；Maximising student learning gain（最大化学生的学习增益）；Student well-being（学生福祉）；The Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)（教学学术）
第二部分其余各章讨论技能融入、指导本科毕业论文、学习增益、学生福祉和教学学术。学生福祉和教学学术是出版社列出的另外两个新增章节。出版社说，本版还探讨如何让学生投入本学科，并融入就业能力方面的技能。
第三部分 第15–20章：The experimental sciences（实验科学）；Learning and teaching in chemistry（化学的学与教）；Mathematics and statistics（数学与统计学）；The new engineering（新工程学）；The performing arts: dance, drama and music（表演艺术：舞蹈、戏剧与音乐）；Best practice and innovations in economics education（经济学教育的最佳实践与创新）
第三部分转向各学科的教学。这几章涉及实验科学、化学、数学与统计学、工程学、表演艺术和经济学。
第三部分 第21–26章：Psychology（心理学）；Teaching business, management and accountancy（商科、管理与会计教学）；Law（法学）；Quantitative methods in the social sciences（社会科学中的定量方法）；History（历史学）；Health and social care professions（健康与社会照护专业）
其余的学科章节涉及心理学、商科与会计、法学、社会科学中的定量方法、历史学，以及健康与社会照护专业。
核心概念
第一部分：高等教育教与学的当前图景
- 全球与国家背景：正如章名所示，各体系的政策与实践各不相同。
- 成为成功的大学讲师：讲师这一角色本身是本书的主题之一。
第二部分：教育、评价与学生支持
- 评价设计、评分与反馈：分新进展和基础两个层次处理。
- 师生伙伴关系：把学生当作教与学的伙伴。
- 包容性课程：设计课程使所有学生都能参与，为本版新增。
- 学习增益、技能与就业能力：学习增益和技能融入两章的主题，出版社把它们与就业能力联系起来。
- 教学学术：把自己的教学当作探究对象。
第三部分：各学科的教与学
- 学科教学：每章讨论一个学科领域，从实验科学、表演艺术到法学、健康与社会照护专业。
评析
优点
- 模块化结构。 三个部分分别讲背景、一般实践和学科教学，各章较短（约9至18页），读者可只用某一章而无需通读全书。
- 作者面广，学科覆盖较宽。 出版社提到大量专家作者和各国案例研究；第三部分有十二个学科章节，教师容易找到与自己领域相关的一章。出版社引用的香港大学Grahame Bilbow的评语称，本书为新入行者提供了稳固基础，也让资深教师觉得有启发。
- 更新的主题。 第5版增加了包容性课程、学生福祉和教学学术的章节，并讨论数字学习环境和技术变革。
- 评价分两章。 把评价分为新进展和基础，使背景不同的读者可以按各自的水平切入。
局限
- 概览式的深度。 约9至18页的章节只能介绍评价、混合式学习或包容性等主题；需要研究层次论述的读者需要专门的文献。
- 学科覆盖有选择。 十二个学科章节只涉及特定领域；所在领域未列出的讲师（例如目录中没有语言或文学的章节）需要自行转用一般性章节。
- 多位作者带来的不均衡。 各章作者近四十人，文风以及对研究的依赖程度各章不同，这是手册的常见特点，从目录上即可看出。
- 面向教师而非学生。 读者对象是讲师和认证课程的学员，因此不能当作高等教育学习方法的入门书。
在课程中的定位
在高等教育书单中，本书是成为大学教师的广泛而实用的手册。Lovett等人的《How Learning Works》把学习研究整理为八条原则并配以策略，Lang的《Small Teaching》提供基于学习研究的小型课堂改进；两者作为第二部分的补充，范围更窄，更偏重研究。Biggs、Tang和Kennedy的《Teaching for Quality Learning at University》围绕建构性一致原则构建了完整的课程设计方法，适合想要一个连贯框架的读者；Bain的《What the Best College Teachers Do》则是对杰出教师的研究。
Bastedo、Altbach和Gumport的《American Higher Education in the Twenty-First Century》属于另一类：它把高等教育当作研究领域，涉及治理、财政和政治，而不是教学实践。当问题是新讲师在教学、评价、学生支持和学科方面需要了解什么时，Marshall的这本手册是起点，也是日后查阅某一学科章节时可以回头翻看的书。
如何使用本书
本书为新入职的讲师、参加高等教育教学认证课程的人以及想改进教学的资深教师而写。没有正式的先修要求，但假定读者正在或准备在大学或学院任教。
一个可行的阅读计划：先读使用指南，然后读第一部分的三章了解背景。第二部分从与当前工作最相关的章节开始，例如讲授与研讨课、评价（先基础后新进展）和包容性课程，其余章节如指导毕业论文或学生福祉，需要时作为参考。第三部分先读自己学科的章节，再读相邻领域的一章作比较。可通过案例研究清单寻找其他院校的例子；若打算就自己的教学发表研究，可读教学学术一章。