兒童智力的起源

引用

Piaget, J. (1936). La naissance de l'intelligence chez l'enfant. English edition: The Origin of Intelligence in the Child (M. Cook, Trans.). Routledge.

章節概要

英文版由一篇導論和六章組成，每一章對應皮亞傑追溯嬰兒期感知運動智力發展的六個階段之一。各章分為兩個部分。出版社的說明指出，本卷所闡發的論點尤其涉及感知運動圖式的形成和心理同化的機制。

導論

目錄中的註記說明，導論一章的另一譯本收入了 David Rapaport 的 Organization and Pathology of Thought（Columbia University Press，1951），該譯本的腳註評述可作為了解皮亞傑思想的入門，也可作為本卷各項研究的導引。希望在進入逐階段各章之前先獲得整體方向的讀者，可以從這裡開始。

第1章：The First Stage（第一部分：Elementary Sensorimotor Adaptations）

第一階段對應新生兒的反射，關於感知運動期的二手敘述通常把它定在出生後大約第一個月。作為六個階段中的第一個，本章從天生的反射活動開始，展開發展的序列。

第2章：The Second Stage（第一部分：Elementary Sensorimotor Adaptations）

第二階段通常被概括為初級迴圈反應時期（大約1至4個月），嬰兒重複那些最初偶然發現的、以自己身體為中心的動作。與第1章合在一起，構成關於基本感知運動適應的部分。

第3章：The Third Stage（第二部分：The Intentional Sensorimotor Adaptations）

第三階段通常被概括為次級迴圈反應階段（大約4至8個月），重複的動作開始涉及外部物件。第二部分的標題把第三至第六階段的適應稱為有意的適應。

第4章：The Fourth Stage（第二部分）

第四階段通常被概括為次級圖式的協調（大約8至12個月），已熟悉的動作被組合起來作為達到目的的手段。

第5章：The Fifth Stage（第二部分）

第五階段通常被概括為三級迴圈反應階段（大約12至18個月），嬰兒改變動作以探索新奇，並找到達到目的的新手段。

第6章：The Sixth Stage（第二部分）

第六階段通常被概括為向心理表徵的過渡（大約18至24個月）。它結束了感知運動的序列，並通向皮亞傑在討論實在的建構和符號的形成的姊妹研究中所論述的表徵性思維。

核心概念

導論與第一部分

• 感知運動圖式：有組織的行動模式；據出版社所述，其形成是本卷的兩個主要論點之一。
• 心理同化：把新經驗納入已有圖式的機制，出版社的說明將其列為第二個論點。
• 反射活動：第一階段中先天的出發點。
• 初級迴圈反應：以嬰兒自身身體為中心的動作重複，二手敘述把它與第二階段聯絡起來。

第二部分

• 次級迴圈反應：對外部物件產生效果的動作的重複，與第三階段相聯絡。
• 圖式的協調：把熟悉的動作組合為手段與目的，與第四階段相聯絡。
• 三級迴圈反應：對動作加以變化的試驗，與第五階段相聯絡。
• 有意適應：第3至6章所歸屬部分的標題。

評析

優點

• 清晰的結構。 目錄圍繞六個階段的序列組織，並分為兩個部分，書的結構遵循發展的順序。讀者可以沿著一條主線從第一章讀到最後一章。
• 一部被廣泛講授的論述的原始文獻。 感知運動期的各階段是發展心理學入門中的標準內容，而本書是可以讀到皮亞傑本人處理方式的地方，有助於把他的論證與教科書的概括區分開來。
• 範圍集中。 出版社把本卷描述為關注圖式的形成和同化的機制，而不是皮亞傑理論的全部，因此閱讀時有明確的問題。

侷限

• 早期的原始文獻。 本書寫於1936年，從現代教科書轉來的讀者應當預期其時代的詞彙和文體，而不是為學生編寫的概述。
• 不是後續研究的綜述。 作為1936年的原始文獻，它無法展示階段說此後如何被檢驗、修正或質疑。這方面的背景由 Miller 的 Theories of Developmental Psychology 和本課程中的教科書提供。
• 版本眾多。 英文版由多家出版社出版，包括企鵝平裝本和 Routledge 的 Selected Works 卷，頁碼引用乃至書名的形式都有所不同。

在課程中的定位

在發展心理學課程中，本書是感知運動期的原典，面向已經瞭解一般性敘述的讀者。Usha Goswami 的 Child Psychology: A Very Short Introduction 和 OpenStax 的 Lifespan Development 提供兒童思維與發展的寬泛概覽；Shaffer 與 Kipp 的 Developmental Psychology: Childhood and Adolescence 以及 Siegler、Saffran 和 Gershoff 的 How Children Develop 是把嬰兒期與許多其他主題並列處理的常規篇幅教材。先讀其中一本，可以獲得使皮亞傑的六個階段有意義的框架。

Erikson 的 Childhood and Society 是另一類原始文獻，是對貫穿一生的心理社會階段的精神分析式論述，可與皮亞傑對認知的聚焦形成對照。Patricia Miller 的 Theories of Developmental Psychology 有專章討論皮亞傑的認知階段理論和新皮亞傑學派，是判斷後來的研究改變了什麼的自然搭配讀物。

如何使用本書

本書適合想讀皮亞傑本人對生命頭兩年的論述、而不是概述的高年級本科生、研究生和其他讀者。一門包含感知運動階段基本觀念的發展心理學通識課是有用的準備，不需要更多專門背景。

實用的閱讀方案：

• 從導論開始。 其中說明了後面各章所應用的關於智力與適應的立場。目錄中提到的 Rapaport 一卷的評述也可作輔助。
• 按順序讀六章。 它們是一個連續的論證，每個階段都以前一階段為前提。
• 邊讀邊做一張六階段的表。 對每個階段記錄其特徵行為、涉及的圖式以及同化被認為如何起作用，讀完後與教科書的概括對照。
• 配合現代資料。 讀完後，讀 Miller 書中關於皮亞傑的一章，看哪些論斷已被修訂，再讀發展心理學教科書中的嬰兒期部分。
• 核對版本。 Routledge 版與其他英文版的頁碼和書名不同，需要留意課程指定的是哪一版。