儿童智力的起源

引用

Piaget, J. (1936). La naissance de l'intelligence chez l'enfant. English edition: The Origin of Intelligence in the Child (M. Cook, Trans.). Routledge.

章节概要

英文版由一篇导论和六章组成，每一章对应皮亚杰追溯婴儿期感知运动智力发展的六个阶段之一。各章分为两个部分。出版社的说明指出，本卷所阐发的论点尤其涉及感知运动图式的形成和心理同化的机制。

导论

目录中的注记说明，导论一章的另一译本收入了 David Rapaport 的 Organization and Pathology of Thought（Columbia University Press，1951），该译本的脚注评述可作为了解皮亚杰思想的入门，也可作为本卷各项研究的导引。希望在进入逐阶段各章之前先获得整体方向的读者，可以从这里开始。

第1章：The First Stage（第一部分：Elementary Sensorimotor Adaptations）

第一阶段对应新生儿的反射，关于感知运动期的二手叙述通常把它定在出生后大约第一个月。作为六个阶段中的第一个，本章从天生的反射活动开始，展开发展的序列。

第2章：The Second Stage（第一部分：Elementary Sensorimotor Adaptations）

第二阶段通常被概括为初级循环反应时期（大约1至4个月），婴儿重复那些最初偶然发现的、以自己身体为中心的动作。与第1章合在一起，构成关于基本感知运动适应的部分。

第3章：The Third Stage（第二部分：The Intentional Sensorimotor Adaptations）

第三阶段通常被概括为次级循环反应阶段（大约4至8个月），重复的动作开始涉及外部对象。第二部分的标题把第三至第六阶段的适应称为有意的适应。

第4章：The Fourth Stage（第二部分）

第四阶段通常被概括为次级图式的协调（大约8至12个月），已熟悉的动作被组合起来作为达到目的的手段。

第5章：The Fifth Stage（第二部分）

第五阶段通常被概括为三级循环反应阶段（大约12至18个月），婴儿改变动作以探索新奇，并找到达到目的的新手段。

第6章：The Sixth Stage（第二部分）

第六阶段通常被概括为向心理表征的过渡（大约18至24个月）。它结束了感知运动的序列，并通向皮亚杰在讨论实在的建构和符号的形成的姊妹研究中所论述的表征性思维。

核心概念

导论与第一部分

• 感知运动图式：有组织的行动模式；据出版社所述，其形成是本卷的两个主要论点之一。
• 心理同化：把新经验纳入已有图式的机制，出版社的说明将其列为第二个论点。
• 反射活动：第一阶段中先天的出发点。
• 初级循环反应：以婴儿自身身体为中心的动作重复，二手叙述把它与第二阶段联系起来。

第二部分

• 次级循环反应：对外部对象产生效果的动作的重复，与第三阶段相联系。
• 图式的协调：把熟悉的动作组合为手段与目的，与第四阶段相联系。
• 三级循环反应：对动作加以变化的试验，与第五阶段相联系。
• 有意适应：第3至6章所归属部分的标题。

评析

优点

• 清晰的结构。 目录围绕六个阶段的序列组织，并分为两个部分，书的结构遵循发展的顺序。读者可以沿着一条主线从第一章读到最后一章。
• 一部被广泛讲授的论述的原始文献。 感知运动期的各阶段是发展心理学入门中的标准内容，而本书是可以读到皮亚杰本人处理方式的地方，有助于把他的论证与教科书的概括区分开来。
• 范围集中。 出版社把本卷描述为关注图式的形成和同化的机制，而不是皮亚杰理论的全部，因此阅读时有明确的问题。

局限

• 早期的原始文献。 本书写于1936年，从现代教科书转来的读者应当预期其时代的词汇和文体，而不是为学生编写的概述。
• 不是后续研究的综述。 作为1936年的原始文献，它无法展示阶段说此后如何被检验、修正或质疑。这方面的背景由 Miller 的 Theories of Developmental Psychology 和本课程中的教科书提供。
• 版本众多。 英文版由多家出版社出版，包括企鹅平装本和 Routledge 的 Selected Works 卷，页码引用乃至书名的形式都有所不同。

在课程中的定位

在发展心理学课程中，本书是感知运动期的原典，面向已经了解一般性叙述的读者。Usha Goswami 的 Child Psychology: A Very Short Introduction 和 OpenStax 的 Lifespan Development 提供儿童思维与发展的宽泛概览；Shaffer 与 Kipp 的 Developmental Psychology: Childhood and Adolescence 以及 Siegler、Saffran 和 Gershoff 的 How Children Develop 是把婴儿期与许多其他主题并列处理的常规篇幅教材。先读其中一本，可以获得使皮亚杰的六个阶段有意义的框架。

Erikson 的 Childhood and Society 是另一类原始文献，是对贯穿一生的心理社会阶段的精神分析式论述，可与皮亚杰对认知的聚焦形成对照。Patricia Miller 的 Theories of Developmental Psychology 有专章讨论皮亚杰的认知阶段理论和新皮亚杰学派，是判断后来的研究改变了什么的自然搭配读物。

如何使用本书

本书适合想读皮亚杰本人对生命头两年的论述、而不是概述的高年级本科生、研究生和其他读者。一门包含感知运动阶段基本观念的发展心理学通识课是有用的准备，不需要更多专门背景。

实用的阅读方案：

• 从导论开始。 其中说明了后面各章所应用的关于智力与适应的立场。目录中提到的 Rapaport 一卷的评述也可作辅助。
• 按顺序读六章。 它们是一个连续的论证，每个阶段都以前一阶段为前提。
• 边读边做一张六阶段的表。 对每个阶段记录其特征行为、涉及的图式以及同化被认为如何起作用，读完后与教科书的概括对照。
• 配合现代资料。 读完后，读 Miller 书中关于皮亚杰的一章，看哪些论断已被修订，再读发展心理学教科书中的婴儿期部分。
• 核对版本。 Routledge 版与其他英文版的页码和书名不同，需要留意课程指定的是哪一版。