01 / 導讀
導讀
引用
Jones, R. H. (2024). Discourse Analysis: A Resource Book for Students (3rd ed.). Routledge.
章節概要
本書屬於 Routledge English Language Introductions 叢書。該叢書不預設任何背景知識，把概述與活動、思考題、分析示例和評註結合在一起。第三版（2024年，約260–275頁）採用網格式結構：四個部分各含十個單元，並相互對應，各部分的第1單元都屬於第1條線索（strand），依此類推。A部分（導論）介紹核心話題；B部分（拓展）透過具體的研究路徑加以深化；C部分（探索）提供基於真實語料的分析任務，更為開放；D部分（延伸）展示話語分析學者的實際研究，概述各領域已發表的研究。「如何使用本書」一節說明，本書既可以逐個部分「縱向」閱讀，也可以沿著一條線索從A到D「橫向」閱讀。第1條線索是總體介紹；第2–4條討論書面話語；第5–7條側重口語話語以及互動性較強的書面話語；第8–10條討論媒介話語分析、多模態分析和語料庫輔助分析。
線索1：什麼是話語分析？（A1；B1 看待話語的三種方式；C1 進行話語分析：第一步；D1 我們生活中的小文本）
介紹這一領域以及界定話語的三種方式，其中包括 Gee 對小寫 discourse 與大寫 Discourse 的區分；隨後是分析的第一步，以及對標識牌之類日常短小文本的研究。
線索2–4：文本與語篇組織；文本及其社會功能；話語與意識形態
線索2（B2 銜接、連貫與互文性；C2 分析語篇組織；D2 語篇組織：舊與新）從 Halliday 和 Hasan 對銜接紐帶的論述出發；其中一項探索分析了一個海洋救援團體關於擱淺動物的貼文。線索3（B3 恰當的語步；C3 分析體裁；D3 網路體裁與話語社團）透過 Swales 的語步和話語社團介紹體裁分析，並將其應用於推文、Instagram 貼文和 YouTube 教程等數位體裁。線索4（B4 建構現實；C4 相互競爭的 Discourse；D4 話語中的意識形態）討論文本如何建構現實、承載意識形態，包括文化模型。
線索5–7：口語話語；策略性互動；語境、文化與交際
線索5（B5 談話的組織；C5 分析言語行為；D5 網路「約會」與「誘騙」中的對話）討論談話和言語行為的分析，包括直接與間接言語行為、恭維、拒絕和同意。線索6（B6 協商關係與活動；C6 網路會話策略；D6 「指導」與「炫耀」：話語中的定位與禮貌）討論框架、定位和禮貌，包括對即時通訊軟體和表情符號的探索，以及對 #humblebrag 標籤的研究。線索7（B7 SPEAKING 模型；C7 分析語境；D7 話語分析的民族誌路徑）介紹 Hymes 的言語民族誌以及 Firth、Halliday 等更早的語境模型；D7 概述了 Moeketsi 對南非一個法庭的研究。
線索8–10：媒介話語分析、多模態話語分析與語料庫輔助話語分析
線索8（B8 媒介；C8 進行媒介話語分析；D8 話語與行動）介紹媒介話語分析及其社會文化理論根源；D8 收入了 Lamb 對夏威夷遊客與海龜的研究。線索9（B9 模態、意義與行動；C9 分析多模態；D9 身份、刻板印象與多模態話語分析）借鑑 Kress 和 van Leeuwen 的視覺設計語法。線索10（B10 語料庫輔助話語分析的步驟；C10 分析語料庫；D10 語料庫輔助話語分析）用 Taylor Swift 歌詞語料庫演示詞表和搭配分析，並建議下載 AntConc 之類的工具。
核心概念
線索1
- discourse 與 Discourse：使用中的語言，以及語言幫助實現的、更廣泛的為社會所認可的存在方式與行事方式。
線索2–4：書面話語
- 銜接與連貫：把文本連接起來的語言紐帶，以及讀者從中建立的意義統一性。
- 互文性：文本借用和指涉其他文本的方式。
- 語步與話語社團：體裁的功能階段，以及由資深成員維持該體裁的群體。
- 意識形態與文化模型：文本所再生產的、被視為理所當然的關於世界的理論。
線索5–7：互動與語境
- 言語行為：作為行為的話語，常以間接方式實施。
- 框架、定位與禮貌：參與者表明自己在做什麼並處理彼此關係的方式。
- SPEAKING 模型：Hymes 提出的言語事件構成要素清單。
線索8–10：媒介、模態與語料庫
- 媒介行動：話語作為人們在具體社會行動中使用的工具。
- 多模態：除語言外，由圖像、版面等模態共同構建的意義。
- 搭配與頻率：揭示大量文本中規律的語料庫指標。
評析
優點
- 結構靈活。 A–D 與 1–10 構成的網格，使課程既可以逐個部分閱讀，也可以沿一條線索從基本概念讀到已發表的研究；交叉引用（如「見單元 B7」）把各部分的聯繫標示得很清楚。
- 用真實的新語料進行分析。 C部分以真實例子展開練習，其中許多取自數位溝通：社群媒體貼文、即時通訊軟體、表情符號、話題標籤、歌詞。據出版社介紹，本版增加了來自更多國家的多樣化例子，以及 TikTok 等近年流行平台的材料。
- 超越傳統路徑的覆蓋面。 除銜接、體裁、言語行為和言語民族誌之外，書中還為媒介話語分析、多模態和語料庫輔助分析各設一條完整線索，語料庫部分還附有一個實際的研究示例。
- 著眼於研究。 D部分概述已發表的研究（法庭口譯、生態旅遊、社群媒體上的自我誇耀），讓學生看到這些工具在實際研究中如何使用。網上輔助材料提供更多活動、摘要和連結。
局限
- 單元篇幅短。 約260頁包含四十個單元，每個概念只有幾頁篇幅；需要完整方法的學生，例如會話分析的轉寫規範或完整的批評話語分析框架，還需要專門著作。
- 讀得隨意就會顯得零散。 由於每個話題分散在四個部分之中，跳著讀的讀者容易失去線索。本書自己建議按線索縱向或橫向閱讀，讀者需要有意識地照此進行。
- D部分以概述代替原文選錄。 出版社稱最後一部分經過修訂，透過案例研究介紹近期研究，各單元概述已發表的論文；想讀原始文獻的學生需要透過參考文獻自行查找。
在課程中的定位
Jones 和 Paltridge 是話語分析書單上的兩本入門書。Paltridge 的 Discourse Analysis: An Introduction 是一本概覽，每種路徑一章，配有練習和答案；Jones 以任務式單元覆蓋相近的範圍，並增加了媒介話語分析和更多數位語料。以動手分析為中心的課程適合用 Jones，需要連貫講解則用 Paltridge；許多學生會發現，把其中一本的相應章節與另一本的對應線索並讀很有幫助。
進一步的閱讀中，Johnstone 和 Andrus 的 Discourse Analysis 圍繞一套關於文本如何被世界塑造、又如何塑造世界的啟發式框架組織內容，並附有研究專案建議。Gee 的 An Introduction to Discourse Analysis 以線索1中出現的 Discourse 概念為基礎，深入闡述一種理論與方法。Schiffrin 的 Approaches to Discourse 用同一批語料比較六種框架，適合需要選擇並論證分析框架的學生；Fairclough 的 Critical Discourse Analysis 則提供線索4中意識形態分析背後的理論。
如何使用本書
本書適合英語語言、語言學、傳播學或媒體專業初修話語分析課程的一、二年級學生，不要求任何語言學基礎。
- 一學期的課程： 先完整學習線索1（A1–D1），然後按線索推進，每週閱讀A單元、B單元並完成C部分的任務，再從D部分選取單元作為研討課讀物。
- 快速瞭解全貌： 先通讀A部分，再針對與自己專案相關的線索回到B和C部分。
- 多數課程的核心線索： 1–7。線索8–10宜按興趣選擇：民族誌和以行動為中心的專案選8，圖像和社群媒體選9，語料庫研究選10（開始C10之前先下載語料庫工具）。
儘可能用自己的語料完成C部分的活動，並利用網上輔助材料中的更多活動和摘要。遇到與自己興趣相符的D部分研究時，循參考文獻找到原論文，把其方法與單元中的概述加以比較。