Discourse Analysis: A Resource Book for Students（談話分析：学生のためのリソースブック）

引用

Jones, R. H. (2024). Discourse Analysis: A Resource Book for Students (3rd ed.). Routledge.

章の要約

本書はRoutledge English Language Introductionsシリーズの一冊である。このシリーズは予備知識を前提とせず、概説に加えて活動、学習用の問い、分析例、解説を組み合わせている。第3版（2024年、約260〜275ページ）は格子状に構成されている。四つのセクションがそれぞれ10のユニットからなり、各セクションのユニット1はすべてストランド1に属する、というように相互参照されている。セクションA（導入）は主要な話題を示し、セクションB（発展）は特定のアプローチを通じてそれを深め、セクションC（探究）は実データを使った分析課題を与える、より自由度の高い部分である。セクションD（拡張）は談話分析の研究者が実際に仕事をする様子を示し、各分野の既刊研究を要約する。「本書の使い方」の節によれば、本書はセクションごとに縦に読むことも、一つのストランドをAからDまで横にたどって読むこともできる。ストランド1は全体への導入、ストランド2〜4は書き言葉の談話、ストランド5〜7は話し言葉の談話とやりとりのある書き言葉の談話、ストランド8〜10は媒介された談話、マルチモーダル、コーパス援用の分析を扱う。

ストランド1：談話分析とは何か（A1、B1 談話を見る三つの方法、C1 談話分析を行う：最初の一歩、D1 私たちの生活の中の小さなテクスト）

分野と、談話を定義する三つの方法を紹介する。その中にはGeeによる小文字の「discourse」と大文字の「Discourse」の区別が含まれる。続いて分析の最初の手順と、標識のような日常の短いテクストの研究を取り上げる。

ストランド2〜4：テクストとテクスチャー、テクストとその社会的機能、談話とイデオロギー

ストランド2（B2 結束性、一貫性、間テクスト性、C2 テクスチャーを分析する、D2 テクスチャー：古いものと新しいもの）は、HallidayとHasanによる結束的な結びつき（タイ）の説明から出発する。探究の一つでは、海洋動物救助団体による座礁した動物についての投稿を分析する。ストランド3（B3 正しいムーブ、C3 ジャンルを分析する、D3 オンラインのジャンルと談話共同体）は、Swalesのムーブと談話共同体を通じてジャンル分析を紹介し、ツイート、Instagramの投稿、YouTubeのチュートリアルといったデジタルなジャンルに適用する。ストランド4（B4 現実を構築する、C4 競合するDiscourse、D4 談話の中のイデオロギー）は、テクストがどのように現実を構築し、文化モデルを含むイデオロギーを担うかを扱う。

ストランド5〜7：話し言葉の談話、戦略的相互行為、文脈・文化・コミュニケーション

ストランド5（B5 会話のテクスチャー、C5 発話行為を分析する、D5 オンラインの「出会い」と「グルーミング」における会話）は、直接・間接の発話行為、褒め、断り、同意を含めて、会話と発話行為の分析を扱う。ストランド6（B6 関係と活動の交渉、C6 オンラインの会話方略、D6 「コーチング」と「自慢」：談話におけるポジショニングとポライトネス）は、フレーミング、ポジショニング、ポライトネスを扱い、メッセージアプリや絵文字の探究と、#humblebragというハッシュタグの研究を含む。ストランド7（B7 SPEAKINGモデル、C7 文脈を分析する、D7 談話分析への民族誌的アプローチ）は、Hymesのことばの民族誌と、FirthやHallidayによるそれ以前の文脈モデルを紹介する。D7は、南アフリカの法廷に関するMoeketsiの研究を要約している。

ストランド8〜10：媒介された談話分析、マルチモーダル談話分析、コーパス援用談話分析

ストランド8（B8 媒介、C8 媒介された談話分析を行う、D8 談話と行為）は、媒介された談話分析とその社会文化的理論の基盤を示す。D8には、ハワイの観光客とウミガメについてのLambの研究が含まれる。ストランド9（B9 モード、意味、行為、C9 マルチモダリティを分析する、D9 アイデンティティ、ステレオタイプ、マルチモーダル談話分析）は、KressとVan Leeuwenの視覚デザインの文法に依拠する。ストランド10（B10 コーパス援用談話分析の手順、C10 コーパスを分析する、D10 コーパス援用談話分析）は、Taylor Swiftの歌詞のコーパスを使って語彙リストとコロケーションを実演し、AntConcのようなツールをダウンロードするよう勧めている。

主要概念

ストランド1

• discourseとDiscourse：使用されている言語と、それが実現に関わる、社会的に認められたより広いあり方や振る舞い方。

ストランド2〜4：書き言葉の談話

• 結束性と一貫性：テクストをつなぐ言語的な結びつきと、読み手がそこから作り出す意味のまとまり。
• 間テクスト性：テクストが他のテクストを利用し、参照する仕方。
• ムーブと談話共同体：ジャンルの機能的な段階と、熟達した成員がそれを維持する集団。
• イデオロギーと文化モデル：テクストが再生産する、世界についての自明視された理論。

ストランド5〜7：相互行為と文脈

• 発話行為：行為としての発話。しばしば間接的に行われる。
• フレーミング、ポジショニング、ポライトネス：参加者が自分のしていることを示し、関係を調整する仕方。
• SPEAKINGモデル：発話出来事の構成要素についてのHymesのチェックリスト。

ストランド8〜10：媒介、モード、コーパス

• 媒介された行為：人々が具体的な社会的行為の中で使う道具としての談話。
• マルチモダリティ：言語だけでなく、画像、レイアウトなどのモードによって作られる意味。
• コロケーションと頻度：多数のテクストにわたるパターンを明らかにするコーパスの指標。

批判的分析

長所

• 柔軟な構成。 A〜Dと1〜10の格子によって、授業はセクションごとに読むことも、一つのストランドを基本的な考え方から既刊研究までたどることもできる。相互参照（「ユニットB7を参照」など）がつながりを明示している。
• 実際の、新しいデータでの分析。 セクションCは実例を使って作業し、その多くはソーシャルメディアの投稿、メッセージアプリ、絵文字、ハッシュタグ、歌詞といったデジタルなコミュニケーションから取られている。出版社によれば、この版ではより多くの国々からの多様な例と、TikTokなど最近の人気プラットフォームの素材が加わった。
• 伝統的なアプローチを超える範囲。 結束性、ジャンル、発話行為、ことばの民族誌に加えて、媒介された談話分析、マルチモダリティ、コーパス援用分析にもそれぞれ一つのストランドが充てられ、コーパスについては実際の研究例が示される。
• 研究が視野に入っている。 セクションDは既刊研究（法廷通訳、エコツーリズム、ソーシャルメディア上の自己賞賛）を要約し、道具が実際の研究でどう使われるかを学生に見せる。オンラインの補助教材には、追加の活動、要約、リンクがある。

短所

• ユニットが短い。 約260ページに40のユニットがあるため、一つの考え方に割かれるのは数ページである。会話分析の書き起こしや批判的談話分析の完全な枠組みのような、方法全体を必要とする学生には専門書が必要になる。
• 漫然と読むとばらばらになる。 各話題が四つのセクションに分散しているため、あちこち拾い読みすると筋道を見失いやすい。ストランドごとに縦または横に読むという本書自身の助言を、意識して守る必要がある。
• セクションDは再録ではなく要約。 出版社は最終セクションを、事例研究を通じて最近の研究を紹介するよう改訂したと説明しており、ユニットは既刊論文を要約している。原典を読みたい学生は文献一覧から探す必要がある。

コースにおける位置づけ

JonesとPaltridgeは、談話分析のリストにある二つの入門書である。Paltridgeの Discourse Analysis: An Introduction は、一つのアプローチに1章を割き、練習問題と解答を備えた概説書である。Jonesは課題中心のユニットで同様の範囲を扱い、媒介された談話分析とより多くのデジタルなデータを加えている。実際の分析作業を中心にした授業にはJonesを、連続した説明にはPaltridgeを使うとよい。一方の該当する章を、他方の対応するストランドと並行して読むと役立つ学生も多いだろう。

次の段階としては、Johnstone and Andrusの Discourse Analysis が、テクストが世界によってどう形作られ、また世界をどう形作るかについての一つのヒューリスティックを軸に構成され、研究プロジェクトの提案も備えている。Geeの An Introduction to Discourse Analysis は、ストランド1で出会うDiscourseの概念を土台に、一つの理論と方法を深く展開する。Schiffrinの Approaches to Discourse は、枠組みを選んでその理由を説明しなければならない学生のために六つの枠組みを同じデータで比較し、Faircloughの Critical Discourse Analysis は、ストランド4のイデオロギーをめぐる作業の背後にある理論を示す。

本書の使い方

本書は、英語学、言語学、コミュニケーション学、メディア学の1〜2年生で、初めて談話分析の授業を受ける学生に向いており、言語学の予備知識を前提としない。

• 1学期の授業なら： ストランド1をすべて（A1〜D1）読み、その後はストランドごとに、毎週Aのユニット、Bのユニット、Cの課題を読み、Dのユニットはゼミの文献として選ぶ。
• 手早く全体を見渡すなら： まずセクションAをすべて読み、その後、自分のプロジェクトに関係するストランドについてBとCに戻る。
• 多くの授業で中核となるストランド： 1〜7。ストランド8〜10は関心に応じて選ぶとよい。民族誌的・行為中心のプロジェクトなら8、画像やソーシャルメディアなら9、コーパス研究なら10（C10を始める前にコーパスツールをダウンロードしておく）。

セクションCの活動は、できれば自分のデータで行い、オンラインの補助教材を追加の活動や要約に利用するとよい。セクションDの研究が自分の関心に合う場合は、文献一覧から元の論文にあたり、その方法をユニットの要約と比べてみるとよい。