01 / 導讀
導讀
引用
Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1990). Reproduction in Education, Society and Culture (2nd ed.; R. Nice, Trans.). SAGE Publications.
章節概要
本書是作者法文著作《La reproduction》的英譯本，第二版重新收入原文，並增加了布迪厄的新序言和湯姆·博托莫爾的前言。各來源標註的篇幅不一（圖書館和谷歌圖書的記錄約254頁，出版社列為288頁）。目錄把論述分為兩個部分和一個附錄。
背景與論點
出版社的介紹把這項工作定位為社會學的：揭示一個社會系統的統治觀念與階級、生產和權力結構有何關係，又是如何被合法化和延續的。作者在最廣義上分析教育，而不僅是正規學校教育，認為教育承載著一套本質上任意的文化圖式，它實際上建立在權力之上，只是表面上看不出來。教育對文化的再生產，進而被表明在整個社會系統的再生產中起著關鍵作用。分析既在理論層面展開，也通過置於教育體系歷史變遷這一更寬框架之內、可以經驗檢驗的命題來推進。
第二版序言與前言
布迪厄的新序言引出第二版，博托莫爾的前言則為讀者定位本書。出版社引用的博托莫爾的評價是：本書揭示了社會階級與政治權力分析中的新特徵。
第一部分：象徵暴力理論的基礎
第一部分闡述理論，標題點明瞭核心概念——象徵暴力。第二部分題為「維持秩序」，隨後轉向教育體系的具體特徵。
第二部分：維持秩序
第二部分有四章：文化資本與教學溝通；讀寫傳統與社會保守；排斥與選拔；通過獨立而依附。標題顯示了所涉主題：文化資本與師生之間的溝通，讀寫傳統在社會保守中的作用，排斥與選拔，以及藉助表面上的獨立而形成的依附。雷蒙德·威廉斯特別稱讚書中關於傳統文學文化與文科選拔之間關係的討論十分精彩。
附錄：高等教育機會結構的變化；再分配還是轉譯？
附錄收有兩篇文章：一篇討論高等教育機會結構的變化，另一篇題為「再分配還是轉譯？」。
核心概念
第一部分
- 象徵暴力：通過教育強加的文化來行使權力，看上去是中立的。
- 任意的文化圖式：教育所承載的文化體系，它並非由自然或必然性所證成，而是以權力為基礎。
第二部分
- 文化資本：在本書的論述中與教學溝通相關的文化資源；這一術語也是第二部分第一章的標題。
- 教學溝通：師生之間的溝通，第二部分的首章把它與文化資本聯絡起來。
- 社會再生產：通過教育進行的文化再生產，幫助再生產整個社會系統的機制。
評析
優點
- 理論與可檢驗的命題並重。 出版社強調，分析不僅在理論層面展開，而且通過置於教育體系歷史變遷之中的、可經驗檢驗的命題來推進。
- 重新界定了教育研究。 出版社引用的雷蒙德·威廉斯評價本書重新界定了教育研究的性質。
- 視野超出學校。 由於教育是在最廣義上理解的，本書把學校教育研究與整個社會系統的再生產聯絡起來；博托莫爾也指出它把文化現象與社會的結構特徵緊密聯絡起來。
- 學界地位。 谷歌圖書的記錄顯示，本書於1988年被科學資訊研究所提名為「引文經典」，那裡的介紹稱它是社會科學中被引用最多的著作之一。
侷限
- 這是一部理論著作。 本書是翻譯過來的社會理論，開頭一部分就展開象徵暴力理論；初學社會學的讀者可能需要同時藉助二手導讀。
- 是重印而非新研究。 1990年版是在原文基礎上增加新導言的重印，因此其經驗材料屬於較早的時期和法國的背景；要應用到今天的其他體制，還需要更多證據。
- 沒有實踐指導。 本書分析教育如何再生產不平等，並不提供教學策略或政策藥方。
在課程中的定位
在教育政策與教育社會學課程中，本書是經典的理論文本。巴蘭坦、斯圖伯和埃弗裡特的《The Sociology of Education》是一部概覽性教材，把社會學理論與研究應用於從課堂到全球體系的教育，是該領域新手適宜的第一本書；布迪厄和帕塞隆的論證隨後就會作為若干理論傳統之一齣現。黛安·雷的《Miseducation》是一部簡短易讀的著作，講述英格蘭教育體系如何對待工人階級兒童，並論證學校教育再生產了階級不平等，是同一主題在當代的經驗形態。
斯蒂芬·鮑爾的《The Education Debate》是對英格蘭教育政策的批判性導論，里茲維和林加德的《Globalizing Education Policy》分析全球化如何重塑政策，拉維奇的《The Death and Life of the Great American School System》批評美國以考試為基礎的問責和擇校政策。這些著作討論政策與改革；布迪厄和帕塞隆則從社會學角度解釋，為什麼學校教育的改革常常讓不平等原封不動。
如何使用本書
本書適合教育社會學和社會理論方向的研究生與研究者。比較合適的準備是修過教育社會學入門課，並對社會理論有一些瞭解。
實用的閱讀安排：
- 先看框架。 讀博托莫爾的前言和布迪厄的序言，再讀出版社對論點的介紹，瞭解本書的主張。
- 核心： 慢讀第一部分，理解象徵暴力，然後讀第二部分第一章，瞭解文化資本與教學溝通。
- 進一步： 第二部分其餘各章，即讀寫傳統、排斥與選拔，以及獨立與依附的關係。
- 選讀： 對高等教育機會感興趣的讀者可讀附錄。
可以同時讀一項當代的階級與學校教育的實證研究，例如雷的著作，用其證據檢驗理論概念。