01 / 導讀
導讀
引用
Bell, J., Waters, S., & Johnson, H. (2024). Doing Your Research Project: A Guide for First-Time Researchers (8th ed.). Open University Press / McGraw Hill.
章節概要
第8版於2024年7月出版，共十四章，按照一個小型研究專案的順序排列：先是準備與原則，然後是閱讀與文獻，接著是收集證據的方法，最後是分析與寫作。麥格羅·希爾的介紹說，每章都有反思問題，幫助讀者把書中的建議應用到自己的研究中；書的特色還包括自我反思練習、文本框、關鍵術語和術語表。據出版社介紹，這一版更新了對數字化研究技術的論述，探討研究的性質和研究者所承擔的角色，並擴充了對研究方法的討論。
第1章：The Researcher and the Research Journey（研究者與研究之旅）
第一章為全書確立框架：把研究看作一段旅程，並關注從事研究的人。章名把研究者與研究過程並列，這與出版社所說本版探討研究的性質和研究者角色相吻合。
第2章：Approaches to Research（研究取向）
討論初次做研究的人可以選擇的幾種大的研究取向。出版社說，本書涵蓋多個學科和多種方法論，使讀者能夠在充分了解的基礎上選擇適合自己專案的方法。
第3章：Ethics and Integrity in Research（研究中的倫理與誠信）
倫理問題被放在很前面，先於任何資料收集，作為規劃專案的前提條件，而不是收尾時的一道手續。
第4—6章：Reading, Referencing and the Management of Information; Literature Searching; The Review of the Literature（閱讀、引用與資訊管理；文獻檢索；文獻綜述）
三章關於文獻的內容，順序合乎邏輯：管理所讀材料並記錄參考文獻，檢索相關資料，最後撰寫文獻綜述本身。
第7章：The Analysis of Documentary Evidence（文獻證據的分析）
把檔案本身當作一種證據來源，放在產生新資料的方法之前討論。
第8章：Using Social Media in Research（在研究中使用社群媒體）
這一章把社群媒體當作研究工具和研究場域，屬於出版社所說本版更新的數字化研究技術的一部分。
第9—12章：Designing and Administering Questionnaires; Planning and Conducting Interviews; Diaries, Logs, Critical Incidents and Blogs; Observation（問卷的設計與實施；訪談的規劃與實施；日記、記錄、關鍵事件與部落格；觀察）
四章核心方法。問卷和訪談各佔一章；另有一章彙集日記、記錄、關鍵事件描述和部落格等由參與者留下的記錄；觀察法為這一組畫上句號。
第13章：Interpreting the Evidence and Reporting the Findings（解釋證據與報告發現）
討論如何理解所收集的證據，並呈現研究發現。
第14章：Writing the Report（撰寫報告）
最後一個階段：把專案寫成報告。
核心概念
第1—3章
- 研究之旅：把專案看作從最初設想到完成報告的一系列階段。
- 研究取向：研究者在選定具體方法之前所選擇的大的策略。
- 倫理與誠信：規範研究如何規劃和實施的原則。
第4—8章
- 資訊管理與引用：從一開始就記錄所用資料的來源。
- 文獻檢索與綜述：找到相關研究，並對其作批判性評述。
- 文獻證據：作為資料加以分析的檔案。
- 研究中的社群媒體：既是資料來源、又是收集資料手段的網路平台。
第9—14章
- 問卷、訪談與觀察：收集新證據的主要方法。
- 日記、記錄與關鍵事件：由參與者儲存的記錄。
- 解釋與報告：從證據到發現，再到書面報告。
評析
優點
- 圍繞學生的專案來組織。 章節順序與初次做研究的人實際要做的事情相一致。學生可以在畢業論文或作業的每個階段閱讀相應的章節。
- 重反思，也重實用。 每章都有把建議應用到讀者自身研究的反思問題，出版社還列出了自我反思練習、關鍵術語和術語表。出版社頁面上克里斯蒂娜·庫珀（諾森比亞大學）的推薦語說，本書把理論知識和實踐技能與案例、例項和反思結合在一本易讀的書中。
- 關注較新的資料來源。 專門一章討論社群媒體，另有一章包括部落格，體現了出版社所說的對數字化研究技術的更新。同樣被出版社引用的史蒂文·加斯科因（華威大學）說，這一版保留了以往各版的結構和語氣，同時更新了正文和例子。
- 按具體任務劃分的短章。 文獻工作分為三章，資料收集分為五章，因此每一章都可以單獨佈置閱讀。
侷限
- 對分析的論述有限。 解釋與報告合用一章；沒有關於統計分析或系統的質性編碼的章節，因此專案依賴這兩者的學生需要另一本教材。
- 以小規模方法為主。 方法章節涵蓋問卷、訪談、參與者記錄、觀察和文獻。實驗與準實驗設計以及規模較大的混合方法設計沒有單獨成章。
- 是入門第一本書，而非方法論教科書。 書名和出版社的介紹都把物件定為初次做研究的人。需要研究哲學或詳細設計選擇的讀者，應轉向更完整的教材。
在課程中的定位
貝爾、沃特斯和約翰遜的這本書是教育研究方法課程中的兩本簡短入門指南之一。另一本是加里·托馬斯的 How to Do Your Research Project，同樣為教育學和社會科學的大學部學生、碩士生而寫，也按照真實專案的階段來組織。學生通常只需要其中一本；先讀哪一本都可以，另一本可以在文獻綜述等較難的階段提供另一種視角。
課程中的其他書則在特定方向上走得更遠。克雷斯韋爾和格特曼的 Educational Research 是一本循序漸進的教材，在同一框架內涵蓋量化、定性和混合方法設計，並使用帶註釋的已發表研究；對於需要更充分的設計和分析訓練的學生來說，它是自然的下一步。科恩、馬尼恩和莫里森的 Research Methods in Education 是一部大型參考書，涵蓋研究哲學、設計、研究工具和分析。蒂斯德爾、梅里亞姆和斯塔基-佩羅的 Qualitative Research 是研究生層次的質性研究設計指南。默南和威利特的 Methods Matter 是研究生層次的教材，討論因果問題以及實驗和準實驗設計，正是本書沒有涉及的領域。
如何使用本書
本書面向所有第一次做小型研究專案的人：寫畢業論文的大學部學生、碩士生，以及開展工作場所調研的教師和其他專業人員。不要求事先了解研究方法。
- 開始之前： 按順序讀第1—3章。在規劃資料收集之前，先擬出研究問題並考慮其倫理問題。
- 文獻階段： 從第一天起就按第4章建立參考文獻管理系統，然後在檢索文獻和撰寫文獻綜述時使用第5—6章。
- 選擇方法： 在讀方法章節時重讀第2章，但只深入學習專案將要用到的一兩種方法（第7—12章），其餘略讀，以便在充分了解的基礎上作出選擇。
- 收尾： 在資料收集結束之前就讀第13—14章，使分析和寫作有計劃地進行，而不是臨時拼湊。
要針對自己的專案回答反思問題，而不是一讀而過；這些問題是本書的主要練習。任何問卷或訪談提綱在正式使用前都要先做預試。對照第3章核查所在機構的倫理審查程式。如果專案涉及統計或大量質性編碼，應從課程中更完整的教材裡補讀相關章節。