01 / 导读
导读
引用
Bell, J., Waters, S., & Johnson, H. (2024). Doing Your Research Project: A Guide for First-Time Researchers (8th ed.). Open University Press / McGraw Hill.
章节概要
第8版于2024年7月出版，共十四章，按照一个小型研究项目的顺序排列：先是准备与原则，然后是阅读与文献，接着是收集证据的方法，最后是分析与写作。麦格劳-希尔的介绍说，每章都有反思问题，帮助读者把书中的建议应用到自己的研究中；书的特色还包括自我反思练习、文本框、关键术语和术语表。据出版社介绍，这一版更新了对数字化研究技术的论述，探讨研究的性质和研究者所承担的角色，并扩充了对研究方法的讨论。
第1章：The Researcher and the Research Journey（研究者与研究之旅）
第一章为全书确立框架：把研究看作一段旅程，并关注从事研究的人。章名把研究者与研究过程并列，这与出版社所说本版探讨研究的性质和研究者角色相吻合。
第2章：Approaches to Research（研究取向）
讨论初次做研究的人可以选择的几种大的研究取向。出版社说，本书涵盖多个学科和多种方法论，使读者能够在充分了解的基础上选择适合自己项目的方法。
第3章：Ethics and Integrity in Research（研究中的伦理与诚信）
伦理问题被放在很前面，先于任何数据收集，作为规划项目的前提条件，而不是收尾时的一道手续。
第4—6章：Reading, Referencing and the Management of Information; Literature Searching; The Review of the Literature（阅读、引用与信息管理；文献检索；文献综述）
三章关于文献的内容，顺序合乎逻辑：管理所读材料并记录参考文献，检索相关资料，最后撰写文献综述本身。
第7章：The Analysis of Documentary Evidence（文献证据的分析）
把文件本身当作一种证据来源，放在产生新数据的方法之前讨论。
第8章：Using Social Media in Research（在研究中使用社交媒体）
这一章把社交媒体当作研究工具和研究场域，属于出版社所说本版更新的数字化研究技术的一部分。
第9—12章：Designing and Administering Questionnaires; Planning and Conducting Interviews; Diaries, Logs, Critical Incidents and Blogs; Observation（问卷的设计与实施；访谈的规划与实施；日记、记录、关键事件与博客；观察）
四章核心方法。问卷和访谈各占一章；另有一章汇集日记、记录、关键事件描述和博客等由参与者留下的记录；观察法为这一组画上句号。
第13章：Interpreting the Evidence and Reporting the Findings（解释证据与报告发现）
讨论如何理解所收集的证据，并呈现研究发现。
第14章：Writing the Report（撰写报告）
最后一个阶段：把项目写成报告。
核心概念
第1—3章
- 研究之旅：把项目看作从最初设想到完成报告的一系列阶段。
- 研究取向：研究者在选定具体方法之前所选择的大的策略。
- 伦理与诚信：规范研究如何规划和实施的原则。
第4—8章
- 信息管理与引用：从一开始就记录所用资料的来源。
- 文献检索与综述：找到相关研究，并对其作批判性评述。
- 文献证据：作为数据加以分析的文件。
- 研究中的社交媒体：既是数据来源、又是收集数据手段的网络平台。
第9—14章
- 问卷、访谈与观察：收集新证据的主要方法。
- 日记、记录与关键事件：由参与者保存的记录。
- 解释与报告：从证据到发现，再到书面报告。
评析
优点
- 围绕学生的项目来组织。 章节顺序与初次做研究的人实际要做的事情相一致。学生可以在毕业论文或作业的每个阶段阅读相应的章节。
- 重反思，也重实用。 每章都有把建议应用到读者自身研究的反思问题，出版社还列出了自我反思练习、关键术语和术语表。出版社页面上克里斯蒂娜·库珀（诺森比亚大学）的推荐语说，本书把理论知识和实践技能与案例、实例和反思结合在一本易读的书中。
- 关注较新的资料来源。 专门一章讨论社交媒体，另有一章包括博客，体现了出版社所说的对数字化研究技术的更新。同样被出版社引用的史蒂文·加斯科因（华威大学）说，这一版保留了以往各版的结构和语气，同时更新了正文和例子。
- 按具体任务划分的短章。 文献工作分为三章，数据收集分为五章，因此每一章都可以单独布置阅读。
局限
- 对分析的论述有限。 解释与报告合用一章；没有关于统计分析或系统的质性编码的章节，因此项目依赖这两者的学生需要另一本教材。
- 以小规模方法为主。 方法章节涵盖问卷、访谈、参与者记录、观察和文献。实验与准实验设计以及规模较大的混合方法设计没有单独成章。
- 是入门第一本书，而非方法论教科书。 书名和出版社的介绍都把对象定为初次做研究的人。需要研究哲学或详细设计选择的读者，应转向更完整的教材。
在课程中的定位
贝尔、沃特斯和约翰逊的这本书是教育研究方法课程中的两本简短入门指南之一。另一本是加里·托马斯的 How to Do Your Research Project，同样为教育学和社会科学的本科生、硕士生而写，也按照真实项目的阶段来组织。学生通常只需要其中一本；先读哪一本都可以，另一本可以在文献综述等较难的阶段提供另一种视角。
课程中的其他书则在特定方向上走得更远。克雷斯韦尔和格特曼的 Educational Research 是一本循序渐进的教材，在同一框架内涵盖定量、定性和混合方法设计，并使用带注释的已发表研究；对于需要更充分的设计和分析训练的学生来说，它是自然的下一步。科恩、马尼恩和莫里森的 Research Methods in Education 是一部大型参考书，涵盖研究哲学、设计、研究工具和分析。蒂斯德尔、梅里亚姆和斯塔基-佩罗的 Qualitative Research 是研究生层次的质性研究设计指南。默南和威利特的 Methods Matter 是研究生层次的教材，讨论因果问题以及实验和准实验设计，正是本书没有涉及的领域。
如何使用本书
本书面向所有第一次做小型研究项目的人：写毕业论文的本科生、硕士生，以及开展工作场所调研的教师和其他专业人员。不要求事先了解研究方法。
- 开始之前： 按顺序读第1—3章。在规划数据收集之前，先拟出研究问题并考虑其伦理问题。
- 文献阶段： 从第一天起就按第4章建立参考文献管理系统，然后在检索文献和撰写文献综述时使用第5—6章。
- 选择方法： 在读方法章节时重读第2章，但只深入学习项目将要用到的一两种方法（第7—12章），其余略读，以便在充分了解的基础上作出选择。
- 收尾： 在数据收集结束之前就读第13—14章，使分析和写作有计划地进行，而不是临时拼凑。
要针对自己的项目回答反思问题，而不是一读而过；这些问题是本书的主要练习。任何问卷或访谈提纲在正式使用前都要先做预试。对照第3章核查所在机构的伦理审查程序。如果项目涉及统计或大量质性编码，应从课程中更完整的教材里补读相关章节。