Addressing Tensions and Dilemmas in Inclusive Education: Resolving Democratically（面對融合教育的張力與兩難：以民主方式化解）

引用

Norwich, B. (2024). Addressing Tensions and Dilemmas in Inclusive Education: Resolving Democratically (2nd ed.). Routledge.

章節概要

第二版約258頁，共十章，不分部。出版社的介紹說明了全書的核心主張：把融合教育落實到實踐中，必然涉及張力與兩難，這些問題必須被正視並加以化解，而化解的途徑應當是民主協商，而不是口號。各章標題的走向是：從定義與分類出發，經過課程、教學法和機構，再到相關的人、哲學問題以及研究的作用。

第1章：確定議程

開篇一章搭起全書框架。它介紹融合教育這一領域，並提出一個論點：該領域內的分歧，與其當作只有唯一正確答案的問題，不如理解為需要逐步處理的兩難。

第2章：特殊教育需求、障礙與身心障礙

本章討論這一領域的術語：特殊教育需求、學習障礙與身心障礙分別如何被理解，以及各國和國際上現行的相關觀念有何不同。

第3章：教育中特殊教育需求或身心障礙的分類與鑑別

第三章處理鑑別與分類，這是出版社列出的核心主題之一。這裡的問題是，究竟要不要對兒童的困難加以鑑別和歸類；全書介紹把這一選擇列為核心兩難之一。

第4章：融合課程問題

課程是關於教學實際過程的兩章中的第一章，涉及在共同的環境中教育學習困難和身心障礙程度各不相同的兒童時所引出的課程問題。

第5章：融合教學法

教學法一章從教什麼轉向怎麼教，補全了出版社所列核心主題中的教學法與課程這一條線索。

第6章：融合教育機構：學校與大學

本章討論學校教育的組織方式。從標題可見，討論不止於學校，還延伸到大學；出版社的介紹把它與專門化供給和普通供給之間的關係聯繫在一起。

第7章：家長與兒童：參與、夥伴關係與偏好

第七章考察家長和學生的視角：家庭和青少年如何參與，與專業人員的夥伴關係如何運作，以及在決策中如何權衡各方偏好。

第8章：哲學問題

在這裡，全書後退一步，探討前面各章背後的哲學問題。

第9章：研究融合教育

研究一章討論如何研究融合教育，以及研究對政策與實踐能有什麼貢獻，這是出版社介紹中最後一條線索。

第10章：結論

最後一章把論證收攏起來，回到如何通過民主方式化解這些張力的問題。

核心概念

第1–3章：議程、需要與分類

• 張力與兩難：全書的組織性觀念，即在實踐中實現融合涉及相互競爭的考慮，無法一勞永逸地解決。
• 特殊教育需求、障礙與身心障礙：該領域描述兒童困難所用的術語，在第2章中得到考察。
• 分類與鑑別：對兒童的需要加以歸類和鑑別的做法，第3章把它視為兩難的來源。

第4–7章：課程、教學法、機構與家庭

• 融合課程與教學法：學習者差異很大時教什麼、怎麼教的問題，見第4章和第5章。
• 專門化供給與普通供給：為特定群體設計的供給與面向所有人的供給之間的關係，在第6章討論融合機構時涉及。
• 參與、夥伴關係與偏好：家長和兒童在決策中的角色，出自第7章。

第8–10章：哲學、研究與化解

• 民主協商：本書提出的化解兩難的途徑，出現在副標題中。
• 研究與政策：研究對政策與實踐的貢獻，是第9章的主題。

評析

優點

• 論證單一而清晰。 書名、副標題和出版社的介紹都指向同一個論點：融合教育涉及兩難，應當以民主方式化解。讀者可以拿這一論點去檢驗每一章。
• 篇幅緊湊而覆蓋面廣。 全書約258頁、十章，涉及分類、課程、教學法、機構、家庭、哲學和研究，既可以作為該領域主要爭論的概覽，也呈現了作者自己的立場。
• 同時關注多個層面。 介紹中列出了國家與國際的觀念、課堂問題、學校教育的組織以及家長和學生的視角，使論證能把政策爭論與日常實踐聯繫起來。
• 第二版有更新。 出版社稱新版吸收了當代的研究、理論與政策，並且比第一版更清楚地闡明瞭其論證的含義。

侷限

• 是立場性著作，不是教科書。 本書主張以一種特定方式處理分歧。想要中立地瞭解特殊教育類別、法律或教學方法的讀者，需要另配一本一般教材。
• 論證本身限定了範圍。 各章標題中沒有專門討論個別身心障礙類別、特殊教育法律或具體教學技巧的部分；全書是圍繞兩難而不是圍繞這些主題來組織的。
• 主要面向某一國家的語境。 作者是埃克塞特大學的榮譽教授，出版社的介紹又是借助特殊教育需求以及國家和國際觀念來展開討論，因此身處其他體系的讀者需要把這些術語轉換到自己的環境中。

在課程中的定位

在特殊教育與融合教育這一課程中，本書與入門教材明顯不同。Hallahan、Kauffman 和 Pullen 的 Exceptional Learners 與 Turnbull 等人的 Exceptional Lives 是圍繞身心障礙類別和循證實踐來組織的入門教材，Friend 和 Bursuck 的 Including Students with Special Needs 則幫助普通教育教師為融合課堂做準備。Norwich 的書更適合在讀完其中一本之後再讀，因為它把基本術語和做法當作已知，進而追問為什麼這些問題會引起爭議。

Mitchell 和 Sutherland 的 What Really Works in Inclusive Education 綜述教學策略及其證據。兩本書互為補充：Mitchell 和 Sutherland 的書回答哪些策略可能有效，Norwich 則追問一個教育體系在相互競爭的目標之間應當如何抉擇，例如貼標籤與不貼標籤、專門化供給與共同供給。

如何使用本書

出版社把本書描述為通俗易讀，並說它適合融合教育方面的學生和研究者。它適合想要審視融合教育背後分歧的研究生、研究者以及有經驗的教師或學校領導；讀過特殊教育的入門課程會有幫助。

建議的讀法：先讀第1章和第10章，瞭解論證以及它的終點。然後讀與自己興趣最近的章節，例如關注鑑別和課程可讀第3、4章，關注機構可讀第6章，關注家庭參與可讀第7章。第8章最好在讀過其中若干章之後再讀，因為它退後一步去討論哲學問題。第9章對計劃在該領域做學位論文或評估的人有用。在研討課上，可以把每個兩難變成一場辯論：先讓小組陳述各方的理由，再去讀本書打算如何化解。