语言研究

引用

Yule, G. (2022). The Study of Language (8th ed.). Cambridge University Press.

章节概要

第8版约400页，共二十章，书末附术语表、参考文献和索引。出版社把本书的写法描述为以"小块"章节呈现信息，面向没有任何基础的读者。每章结尾有思考题、任务与讨论题目以及延伸阅读；本版新增了四十道思考题、二十多个任务，延伸阅读中新增或更新的文献超过六十种。各章通常以一段简短的引文或故事开头，再由章首导言接续展开。网上资源包括供学生使用的学习指南，以及供教师使用的教师手册和题库。

第1–2章：The Origins of Language（语言的起源）；Animals and Human Language（动物与人类语言）

全书从语言从何而来这一带有推测性的问题开始：以澳大利亚伊瓦伊加人（Iwaidja）的起源故事为起点，比较历来提出的各种大多无法证实的解释，同时介绍后面各章要用到的人类声道特征。第2章先列出人类语言的特殊属性，再回顾人与动物之间交际的各种实验，追问语言能否被其他生物学会。

第3–4章：The Sounds of Language（语言的声音）；The Sound Patterns of Language（语言的声音模式）

第3章讲语音学：把日常说话的速度放慢，辨认并描述人类为交际而选用的各个语音片段。第4章讲音系学：从每个说话人的声道、因而每个人的发音在物理上都不相同这一观察出发，追问我们为何仍能认出相同的声音。出版社把语音学和音系学两章列为本版更新的章节。

第5–6章：Word Formation（构词）；Morphology（形态学）

第5章讨论新词如何进入一种语言；章首导言指出，这一过程从未停止，而英语尤其热衷于此。第6章深入词的内部，说明一个词可以包含若干共同构成其意义的成分。

第7–8章：Grammar（语法）；Syntax（句法）

第7章从传统语法的一般范畴转向描写短语的更具体方法，出发点是短语中的词为什么只能按特定顺序组合。第8章介绍句法，即研究句子中各成分如何排列的学问，并把早期对线性顺序的描写与近来对深层规则系统的关注加以对比。

第9–11章：Semantics（语义学）；Pragmatics（语用学）；Discourse Analysis（话语分析）

第9章把语义学定义为研究所有合格语言使用者共享的约定意义的学问，重点是指称意义和词与词之间的关系。第10章转向"说话人意义"，即依赖语境和说话人意图的那部分意义。第11章把分析扩展到话语。这三章在本版中都有修订。

第12–15章：Language and the Brain（语言与大脑）；First Language Acquisition（第一语言习得）；Second Language Acquisition（第二语言习得）；Gestures and Sign Languages（手势与手语）

第12章追问使用语言的能力位于大脑何处。第13章强调第一语言习得的速度，以及它无需教授便会发生这一事实，本书视之为先天倾向的证据，同时指出仅有这种能力还不够。第14章对比两种情形：一些儿童早年就习得两种语言，而更常见的是较晚才学第二语言，且其水平很少能赶上第一语言；为本版所写的一则推荐语提到了关于传承语的新内容。第15章指出口语并非习得第一语言的唯一途径，并介绍手势和手语。

第16–17章：Written Language（书面语）；Language History and Change（语言的历史与演变）

第16章把文字定义为用图形符号对语言进行的象征性表示，并指出它是一套需要学习而非自然习得的系统。第17章介绍语文学，即研究语言历史与演变的学问；章首给出一段古英语的主祷文，并在章末与较晚的版本对照。

第18–20章：Regional Variation in Language（语言的地域变异）；Social Variation in Language（语言的社会变异）；Language and Culture（语言与文化）

最后三章放弃了一种语言只有一种变体的简化假设。第18章讨论按地域划分的变异（语言地理学），第19章讨论同一地区内因教育程度、经济地位和场合不同而产生的变异，第20章讨论把语言作为文化一部分来研究的人类学取向。

核心概念

第1–4章：起源、动物与语音

• 人类语言的属性：本书追问的那些可能使人类语言有别于其他一切交际系统的特征。
• 语音学：对单个语音及其在声道中如何产生的描写。
• 音系学：使听话人把物理上不同的发音当作同一个音的抽象语音系统。

第5–8章：词与结构

• 构词：新词成为一种语言组成部分的过程。
• 形态学：对词内部成分的分析。
• 句法：句子中各成分的结构与顺序，以及其背后的规则系统。

第9–11章：意义与使用

• 约定意义：所有合格语言使用者共享的语言意义，是语义学的研究对象。
• 说话人意义：说话人在具体语境中通过话语所表达的意思，是语用学的研究对象。

第12–20章：心智、社会与历史

• 语言的先天倾向：本书认为每个儿童与生俱来的语言能力，以及发展这种能力所需的环境。
• 语文学：研究古代语言如何演变为现代语言的学问。
• 语言地理学：研究地域变异的学问。
• 语言与文化：把语言当作了解文化之证据的人类学研究。

评析

优点

• 非常易读。 本书不要求任何基础，采用短小的章节，并以故事和引文引入各章。出版社引用的教师推荐语称赞其讲解清楚、例子引人入胜，有一则还指出它同时适合英语母语者和非母语者，也适合自学。
• 篇幅不大而覆盖面广。 约400页的二十章涵盖核心领域、心理语言学与神经语言学、语言习得、手语、文字、历史和变异。每章的长度适合一周或一次课。
• 三个层次的练习。 每章结尾都有检验理解的思考题、任务（本版新增了希腊语、库库亚兰吉语、帕皮阿门托语等语言的新材料）、讨论题目或项目，以及延伸阅读。
• 内容经过更新。 起源、语音学、句法、语义学、语用学、话语、两章语言习得以及文化各章都有较大修订，网上的学习指南也有所扩充。

局限

• 重广度而轻深度。 由于章节短小，每个领域得到的是入门介绍，而不是分析训练；出版社自己列出的主要特点也强调"谈论语言的词汇"和对英语运作方式的了解。需要解答音系学或句法学习题的学生还需要更专业的教材。
• 侧重英语。 出版社把扎实掌握英语的运作方式列为本书的主要好处之一。想要一本类型学视野宽广的入门书的读者应当了解，英语是本书的主要参照，其他语言的材料则通过思考题和任务补充进来。
• 开篇带有推测性。 第1章讨论的是本书自己称为相当具有推测性的话题；想从语言分析入手的读者可以先读第3章，之后再回头读第1章。

在课程中的定位

在这份语言学导论书单中，Yule 是各本概论中最短、最平易的一本，适合作为第一本书。俄亥俄州立大学的 Language Files 涵盖相近的范围，但篇幅长得多，采用模块化形式，练习和方法类文件也多得多；Fromkin、Rodman 和 Hyams 的 An Introduction to Language 以及 O'Grady 等人的 Contemporary Linguistics 是章节更长、内容更完整的概论教材。课程可以把 Yule 用作面向非专业学生的主教材，也可以把它作为预习读物，配合上述某一本使用。

读完 Yule 之后，想了解语言学假设如何提出和检验的学生，可以转向 Radford 等人的 Linguistics: An Introduction 或偏重理论的 Linguistics: An Introduction to Linguistic Theory；Ray Jackendoff 的 Foundations of Language 则是为已掌握学科基础的读者所写的综合之作。

如何使用本书

本书面向一年级学生、非专业学生和自学者，无需任何基础。实用计划如下：

• 核心： 依次阅读第3–11章，学习语音、词、结构和意义；后面的章节会用到这里引入的术语，应当仔细阅读。
• 心智与社会中的语言： 第12–15章（大脑、习得、手语）和第18–20章（变异与文化）可按课程需要选读；第16–17章（文字、历史）可以任意顺序阅读。
• 背景章节： 第1–2章既可放在课程开头，也可放在结尾。

每章先回答思考题，再至少完成一个任务，因为任务比思考题更要求解决问题和批判性思考。利用延伸阅读书目在感兴趣的领域挑选下一本书，复习时使用网上的学习指南。准备继续修读语言学课程的学生，应把 Yule 与 Language Files 这类习题更多的书配合使用。