世界相连，世界分离

引用

Tignor, R., Adelman, J., Aron, S., Kotkin, S., Marchand, S., Prakash, G., & Tsin, M. (2014). Worlds Together, Worlds Apart: A History of the World, Volume 2: From 1000 CE to the Present (4th ed.). W. W. Norton & Company.

章节概要

本书是第四版两卷本中的第二卷。它从公元1000年写起，用十二章（第10–21章）和一篇尾声一直写到2010年代初；第10章和第11章同时也是第一卷的最后两章，因此两学期的课程会有一段重叠。每一章都围绕一个标明年代的“世界史故事”而不是某个地区来组织：出版社举出的例子包括黑死病的传播、探险时代、19世纪资本主义的替代方案，以及现代民族国家与帝国的兴起。在这一框架下，大多数章节同时横跨许多地区。出版社称，与第三版相比，第四版经过精简和压缩，并配有新的学习工具，旨在培养批判性思考和跨越时空建立联系的能力。

第10章：成为“世界”，1000–1300年（Becoming "The World," 1000–1300 CE）

本卷开篇讨论非洲—欧亚各地区通过贸易和征服逐渐连为一体的几个世纪。以公元1000年为起点，使课程的后半段从蒙古人和探险航行之前讲起。

第11章：非洲—欧亚的死亡与复苏，1350–1600年（Death and Recovery in Afro-Eurasia）

这是一个关于灾难与重建的故事：出版社列为本书核心故事之一的黑死病，以及此后非洲—欧亚各地国家与社会的复苏。

第12–14章：接触、贸易与殖民（1450年代–1600年）；动荡的世界（1600–1750年）；辉煌与权力的文化（1600–1780年）

近代早期的几章先追踪跨洋航行以及伴随新贸易而来的殖民（即“探险时代”的故事），然后讨论17世纪至18世纪初遍及世界的动荡时期，最后讨论漫长的18世纪中的宫廷文化与帝国文化。

第15–18章：重组世界（1750–1800年）；19世纪的另类愿景；民族与帝国（1850–1914年）；动荡的世界（1800–1914年）

第15章把革命时代视为对世界的重组。第16章讨论19世纪提出的资本主义替代方案。第17章把现代民族国家的兴起与这些国家所建立的帝国放在一起讨论，第18章则回到通向1914年的那个世纪的动荡。

第19–21章：大众与现代的愿景（1910年代–1930年代）；三个世界的秩序（1940–1975年）；聚合的世界，分离的世界：全球化（1975–1999年）

20世纪通过三个故事来讲述：两次世界大战之间大众政治和相互竞争的现代性愿景的时代；战后世界分裂为三个阵营；以及20世纪后期的全球化，书名即由此而来。

尾声：2000–2013年

简短的尾声把叙事延伸到21世纪初，直至出版前几年。

核心概念

第10–11章

• 世界史故事：本书的组织单元，即以一个标明年代的全球进程来组织一章，取代地区史。
• 非洲—欧亚：非洲、欧洲和亚洲相连的大陆块，是前几章的主要舞台。
• 死亡与复苏：作为非洲—欧亚共同灾难的黑死病，以及随后的重建。

第12–18章

• 接触、贸易与殖民：跨洋航行创造新贸易与新殖民社会的相互关联的过程。
• 另类愿景：19世纪对资本主义和既有秩序提出的替代方案。
• 民族与帝国：1914年以前民族国家的兴起，以及这些国家同时建立的帝国。

第19–21章及尾声

• 大众社会与现代：两次大战之间几十年里大众的政治与文化。
• 三个世界的秩序：战后分为资本主义西方、共产主义阵营和正在去殖民化的“第三世界”的格局。
• 全球化：1975年以后世界经济与文化的一体化，也是本书书名所指的主题。

评析

优点

• 从设计上就是全球性的。 每一章围绕一个世界规模的故事来组织，使比较与联系始终处于中心，避免叙事偏向某一个地区。出版社把这一点作为本书的标志性特征，章名也证实了这一点：十二章中没有一章以单一地区或国家命名。
• 团队写作。 第二卷由以 Robert Tignor 为首的七位历史学家共同撰写；从非洲—欧亚的复苏到三个世界的秩序，各章故事的广度反映的是集体而非单一作者的视角。
• 分期清晰。 每一章都标明年代，因此本卷同时可以充当1000年以来历史的年代框架。
• 比早期版本更精简。 第四版经过压缩和精简，回应了人们对早期版本最常见的抱怨。Heather Streets 在《World History Connected》（2006年）中谈到第一版时说，她虽然看重其分期方式，但学生觉得它冗长难读。

局限

• 内容已显陈旧。 叙事止于2013年。此后的事件以及之后十年的研究只出现在后来的版本中（出版社此后已出版第七版，扩充了原住民历史的内容）。
• 地区连续性难以把握。 由于各章按全球故事编排，想了解中国、非洲或拉丁美洲连续历史的学生，必须跨章节自行拼接。
• 分卷与重叠。 本卷与第一卷重复第10–11章，并且不包括公元1000年以前的内容；此外还有分界不同的三卷本（第1卷、B卷和C卷），因此需要核对课程大纲中的章节范围。
• 关于本版的公开资料较少。 关于第四版的已发表书评不多，对其深度的判断主要依据全书结构和对早期版本的评论。

在课程中的定位

本卷用于世界史概论课的后半部分，即从公元1000年前后到当代。在课程的其他通史中，Bentley 等人的《Traditions & Encounters》和 Bulliet 等人的《The Earth and Its Peoples》是完整的单卷本通史，在各时期内部主要按地区编排；Strayer 与 Nelson 的《Ways of the World》则是简明的专题式选择。《Worlds Together, Worlds Apart》介于两者之间：它是一部完整的通史，但每一章都是一个全球故事。Streets 的书评记述了一位教师从本书早期版本改用《Traditions & Encounters》的经过，决定因素是可读性和分期方式。

书单上的专门著作与特定章节联系紧密。Janet Abu-Lughod 的《Before European Hegemony》是关于第10章背后13世纪世界体系的经典研究；Jürgen Osterhammel 的《The Transformation of the World》以专题方式、更深入地讨论第15–18章所涉及的19世纪。Sebastian Conrad 的《What Is Global History?》解释了本书设计所体现的以联系为中心的研究取向。关于拉丁美洲、现代中东和阿兹特克的地区性著作，则提供了本书有意打散的连续地区叙事。

如何使用本书

本卷适合正在修读世界史概论第二学期的大学一年级学生，以及需要一部有条理的1000年以来世界史叙事的学生。它不要求先修过世界史课程，但第10–11章假定读者对此前的非洲—欧亚世界有一定了解。

• 阅读顺序： 按顺序阅读各章，每一章都建立在前面的故事之上。读一章之前先看它的年代和标题，思考它描述的是哪一个全球进程；读完后用一段话概括这个故事以及它发生在哪些地方。
• 核心章节： 在较短的课程中，第11章（死亡与复苏）、第12章（接触与殖民）、第15章（重组世界）、第17章（民族与帝国）、第20章（三个世界的秩序）和第21章（全球化）构成本卷的主干。
• 地区线索： 为弥补专题式结构的不足，可以为两三个地区制作跨章节的时间线，或把本卷与书单上的某部地区史搭配阅读。
• 核对版本： 确认课程使用的正是这一版本和这一卷；后来的版本在作者、章名和涵盖范围上都不同，三卷本的分界方式也不一样。