世界相連，世界分離

引用

Tignor, R., Adelman, J., Aron, S., Kotkin, S., Marchand, S., Prakash, G., & Tsin, M. (2014). Worlds Together, Worlds Apart: A History of the World, Volume 2: From 1000 CE to the Present (4th ed.). W. W. Norton & Company.

章節概要

本書是第四版兩卷本中的第二卷。它從西元1000年寫起，用十二章（第10–21章）和一篇尾聲一直寫到2010年代初；第10章和第11章同時也是第一卷的最後兩章，因此兩學期的課程會有一段重疊。每一章都圍繞一個標明年代的「世界史故事」而不是某個地區來組織：出版社舉出的例子包括黑死病的傳播、探險時代、19世紀資本主義的替代方案，以及現代民族國家與帝國的興起。在這一框架下，大多數章節同時橫跨許多地區。出版社稱，與第三版相比，第四版經過精簡和壓縮，並配有新的學習工具，旨在培養批判性思考和跨越時空建立聯繫的能力。

第10章：成為「世界」，1000–1300年（Becoming "The World," 1000–1300 CE）

本捲開篇討論非洲—歐亞各地區透過貿易和征服逐漸連為一體的幾個世紀。以西元1000年為起點，使課程的後半段從蒙古人和探險航行之前講起。

第11章：非洲—歐亞的死亡與復甦，1350–1600年（Death and Recovery in Afro-Eurasia）

這是一個關於災難與重建的故事：出版社列為本書核心故事之一的黑死病，以及此後非洲—歐亞各地國家與社會的復甦。

第12–14章：接觸、貿易與殖民（1450年代–1600年）；動盪的世界（1600–1750年）；輝煌與權力的文化（1600–1780年）

近代早期的幾章先追蹤跨洋航行以及伴隨新貿易而來的殖民（即「探險時代」的故事），然後討論17世紀至18世紀初遍及世界的動盪時期，最後討論漫長的18世紀中的宮廷文化與帝國文化。

第15–18章：重組世界（1750–1800年）；19世紀的另類願景；民族與帝國（1850–1914年）；動盪的世界（1800–1914年）

第15章把革命時代視為對世界的重組。第16章討論19世紀提出的資本主義替代方案。第17章把現代民族國家的興起與這些國家所建立的帝國放在一起討論，第18章則回到通向1914年的那個世紀的動盪。

第19–21章：大眾與現代的願景（1910年代–1930年代）；三個世界的秩序（1940–1975年）；聚合的世界，分離的世界：全球化（1975–1999年）

20世紀透過三個故事來講述：兩次世界大戰之間大眾政治和相互競爭的現代性願景的時代；戰後世界分裂為三個陣營；以及20世紀後期的全球化，書名即由此而來。

尾聲：2000–2013年

簡短的尾聲把敘事延伸到21世紀初，直至出版前幾年。

核心概念

第10–11章

• 世界史故事：本書的組織單元，即以一個標明年代的全球進程來組織一章，取代地區史。
• 非洲—歐亞：非洲、歐洲和亞洲相連的大陸塊，是前幾章的主要舞台。
• 死亡與復甦：作為非洲—歐亞共同災難的黑死病，以及隨後的重建。

第12–18章

• 接觸、貿易與殖民：跨洋航行創造新貿易與新殖民社會的相互關聯的過程。
• 另類願景：19世紀對資本主義和既有秩序提出的替代方案。
• 民族與帝國：1914年以前民族國家的興起，以及這些國家同時建立的帝國。

第19–21章及尾聲

• 大眾社會與現代：兩次大戰之間幾十年裡大眾的政治與文化。
• 三個世界的秩序：戰後分為資本主義西方、共產主義陣營和正在去殖民化的「第三世界」的格局。
• 全球化：1975年以後世界經濟與文化的一體化，也是本書書名所指的主題。

評析

優點

• 從設計上就是全球性的。 每一章圍繞一個世界規模的故事來組織，使比較與聯繫始終處於中心，避免敘事偏向某一個地區。出版社把這一點作為本書的標誌性特徵，章名也證實了這一點：十二章中沒有一章以單一地區或國家命名。
• 團隊寫作。 第二卷由以 Robert Tignor 為首的七位歷史學家共同撰寫；從非洲—歐亞的復甦到三個世界的秩序，各章故事的廣度反映的是集體而非單一作者的視角。
• 分期清晰。 每一章都標明年代，因此本卷同時可以充當1000年以來歷史的年代框架。
• 比早期版本更精簡。 第四版經過壓縮和精簡，回應了人們對早期版本最常見的抱怨。Heather Streets 在《World History Connected》（2006年）中談到第一版時說，她雖然看重其分期方式，但學生覺得它冗長難讀。

局限

• 內容已顯陳舊。 敘事止於2013年。此後的事件以及之後十年的研究只出現在後來的版本中（出版社此後已出版第七版，擴充了原住民族歷史的內容）。
• 地區連續性難以把握。 由於各章按全球故事編排，想了解中國、非洲或拉丁美洲連續歷史的學生，必須跨章節自行拼接。
• 分卷與重疊。 本卷與第一卷重複第10–11章，並且不包括西元1000年以前的內容；此外還有分界不同的三卷本（第1卷、B卷和C卷），因此需要核對課程大綱中的章節範圍。
• 關於本版的公開資料較少。 關於第四版的已發表書評不多，對其深度的判斷主要依據全書結構和對早期版本的評論。

在課程中的定位

本卷用於世界史概論課的後半部分，即從西元1000年前後到當代。在課程的其他通史中，Bentley 等人的《Traditions & Encounters》和 Bulliet 等人的《The Earth and Its Peoples》是完整的單卷本通史，在各時期內部主要按地區編排；Strayer 與 Nelson 的《Ways of the World》則是簡明的專題式選擇。《Worlds Together, Worlds Apart》介於兩者之間：它是一部完整的通史，但每一章都是一個全球故事。Streets 的書評記述了一位教師從本書早期版本改用《Traditions & Encounters》的經過，決定因素是可讀性和分期方式。

書單上的專門著作與特定章節聯繫緊密。Janet Abu-Lughod 的《Before European Hegemony》是關於第10章背後13世紀世界體系的經典研究；Jürgen Osterhammel 的《The Transformation of the World》以專題方式、更深入地討論第15–18章所涉及的19世紀。Sebastian Conrad 的《What Is Global History?》解釋了本書設計所體現的以聯繫為中心的研究取向。關於拉丁美洲、現代中東和阿茲特克的地區性著作，則提供了本書有意打散的連續地區敘事。

如何使用本書

本卷適合正在修讀世界史概論第二學期的大學一年級學生，以及需要一部有條理的1000年以來世界史敘事的學生。它不要求先修過世界史課程，但第10–11章假定讀者對此前的非洲—歐亞世界有一定了解。

• 閱讀順序： 按順序閱讀各章，每一章都建立在前面的故事之上。讀一章之前先看它的年代和標題，思考它描述的是哪一個全球進程；讀完後用一段話概括這個故事以及它發生在哪些地方。
• 核心章節： 在較短的課程中，第11章（死亡與復甦）、第12章（接觸與殖民）、第15章（重組世界）、第17章（民族與帝國）、第20章（三個世界的秩序）和第21章（全球化）構成本卷的主幹。
• 地區線索： 為彌補專題式結構的不足，可以為兩三個地區製作跨章節的時間線，或把本卷與書單上的某部地區史搭配閱讀。
• 核對版本： 確認課程使用的正是這一版本和這一卷；後來的版本在作者、章名和涵蓋範圍上都不同，三卷本的分界方式也不一樣。