01 / 导读
导读
引用
Andrade, H. L., Bennett, R. E., & Cizek, G. J. (Eds.). (2019). Handbook of Formative Assessment in the Disciplines. Routledge.
章节概要
这是一部篇幅紧凑的编著手册，约290页：一篇前言和分为三部分的十章，之后是撰稿人名单和索引。用出版社的话说，它的独特之处在于聚焦“领域依赖性”：本书不把形成性评价当作一套通用的课堂策略，而是追问它在具体学科内部是什么样子。全书以更新后的形成性评价定义为基础，把它与测量原理联系起来，最后讨论教师培养问题。
第1章：形成性评价：历史、定义与进展
第一部分“理论进展”以三位编者（Cizek、Andrade 和 Bennett）合写的一章开篇。它阐述形成性评价的历史、全书所依据的更新定义，以及这一领域目前所处的位置。
第2章：将测量原理融入形成性评价
第一部分的第二章由 Bennett 撰写，讨论如何把教育测量的原理融入形成性实践，出版社将这一主题列为本书的主要关注之一。
第3章：数学中的形成性评价
第二部分“理论、研究与最佳实践在各学科中的交汇”以 Hugh Burkhardt 和 Alan Schoenfeld 关于数学形成性评价的一章开始，这是学科各章中的第一章。
第4章：英语语言艺术关键实践的情境式形成性评价
Paul Deane 和 Jesse R. Sparks 通过对关键实践的情境式评价来处理英语语言艺术。
第5章：科学教育中的形成性评价：绘制变动的版图
Erin Marie Furtak、Sara C. Heredia 和 Deb Morrison 梳理了科学教育中形成性评价的发展。
第6章：艺术中的形成性评价
Andrade、Joanna Hefferen 和 Maria E. Palma 以艺术为其领域。
第7章：高等教育中的形成性评价：以天文学为例
Anders Jönsson 和 Urban Eriksson 以天文学为例，说明大学层次的形成性评价。
第8章：在写作教学中建立形成性评价系统，并将其用作专业发展
第三部分“形成性评价的专业准备”从 Lucy Calkins、Mary Ehrenworth 和 Diana Akhmedjanova 开始，他们讨论为写作教学建立形成性评价系统，并把它用作教师的专业发展。
第9章：数学方面的教师准备
Margaret Heritage 和 Caroline Wylie 转向为形成性评价培养数学教师。
第10章：结论：为什么形成性评价总是既具领域通用性又具领域特定性，关键在于二者之间的平衡
Dylan Wiliam 的结束章回答了全书提出的问题：章节标题就陈述了他的立场，即形成性评价总是既具领域通用性又具领域特定性，重要的是二者之间的平衡。
核心概念
第一部分：理论
- 形成性评价：用于在教学与学习进行当中加以调整的评价，在开篇一章中给出定义。
- 测量原理：第2章主张应当融入形成性实践的教育测量思想。
第二部分：各学科
- 领域依赖性：本书的中心主题，即形成性评价在数学、英语语言艺术、科学、艺术和高等教育中的运作方式各不相同。
- 情境式评价：第4章处理英语语言艺术的方式。
第三部分：教师培养
- 形成性评价系统：写作一章中提到的结构化安排，既服务于评价，也服务于教师的专业发展。
- 领域通用与领域特定的平衡：Wiliam 在第10章中的结语论点。
评析
优点
- 组织性问题清晰。 领域依赖性给本书提供了一个统一的问题，各学科章节依次回答，Wiliam 的结束章又明确回到这个问题上。
- 把测量与课堂实践联系起来。 出版社强调将测量原理融入实践，第2章即专门讨论这一点。
- 作者构成多样。 作者既有 Bennett、Wiliam 这样的评价研究者，也有数学、科学、写作和艺术方面的专家，因此各学科章节是从各自领域内部写出的。
- 关注教师培养。 整整一个部分讨论形成性评价方面的培训，涉及写作和数学两个方面。
局限
- 只有五个领域。 学科覆盖仅限于数学、英语语言艺术、科学、艺术和一个天文学的高等教育案例；历史或语言等其他学科没有专门的章节。
- 研究手册的写法。 本书是为教师、研究生、研究者和政策制定者写的，不是一套课堂技巧；想要现成策略的教师需要到别处去找。
- 只有2019年这一版。 出版社只列出这一初版，因此2019年以后形成性评价方面的工作没有反映在书中。
在课程中的定位
在教育评价这一课程中，本书是关于形成性评价的研究手册。Wiliam 的 Embedded Formative Assessment 是实践方面的搭档：面向教师讲解形成性评价，包含五项关键策略和大量技巧。它是更好的起点，而本手册中由 Wiliam 撰写的结束章正好可以接着读。Popham 的 Classroom Assessment 和 Brookhart 与 Nitko 的 Educational Assessment of Students 是关于设计和使用评价的一般教材，涵盖了本手册默认读者已经具备的基本术语。
Furr 的 Psychometrics: An Introduction 解释了测验与评价背后的测量理论，因此是阅读第2章的有用背景。对于已经了解课堂评价基础，并想考察形成性评价在某一学科中如何运作的读者，本手册更为合适。
如何使用本书
本书面向教师、研究生、研究者和政策制定者。对课堂评价有一定了解会有帮助，具备测量方面的基础则更容易读懂第2章。
建议的读法：读第1章了解定义，读第10章了解结束时的论点，再读与自己领域相符的学科章节。从事数学教育的读者可以把第3章和第9章配对阅读，关注写作和语言艺术的读者可以读第4章和第8章。这些学科之外的读者，也可以把这些章节当作范例，看一份领域特定的形成性评价论述应包含哪些内容。如果你设计评价或从事大规模测试工作，请读第2章。