01 / 導讀
導讀
引用
Andrade, H. L., Bennett, R. E., & Cizek, G. J. (Eds.). (2019). Handbook of Formative Assessment in the Disciplines. Routledge.
章節概要
這是一部篇幅緊湊的編著手冊，約290頁：一篇前言和分為三部分的十章，之後是撰稿人名單和索引。用出版社的話說，它的獨特之處在於聚焦“領域依賴性”：本書不把形成性評價當作一套通用的課堂策略，而是追問它在具體學科內部是什麼樣子。全書以更新後的形成性評價定義為基礎，把它與測量原理聯繫起來，最後討論教師培養問題。
第1章：形成性評價：歷史、定義與進展
第一部分“理論進展”以三位編者（Cizek、Andrade 和 Bennett）合寫的一章開篇。它闡述形成性評價的歷史、全書所依據的更新定義，以及這一領域目前所處的位置。
第2章：將測量原理融入形成性評價
第一部分的第二章由 Bennett 撰寫，討論如何把教育測量的原理融入形成性實踐，出版社將這一主題列為本書的主要關注之一。
第3章：數學中的形成性評價
第二部分“理論、研究與最佳實踐在各學科中的交匯”以 Hugh Burkhardt 和 Alan Schoenfeld 關於數學形成性評價的一章開始，這是學科各章中的第一章。
第4章：英語語言藝術關鍵實踐的情境式形成性評價
Paul Deane 和 Jesse R. Sparks 通過對關鍵實踐的情境式評價來處理英語語言藝術。
第5章：科學教育中的形成性評價：繪製變動的版圖
Erin Marie Furtak、Sara C. Heredia 和 Deb Morrison 梳理了科學教育中形成性評價的發展。
第6章：藝術中的形成性評價
Andrade、Joanna Hefferen 和 Maria E. Palma 以藝術為其領域。
第7章：高等教育中的形成性評價：以天文學為例
Anders Jönsson 和 Urban Eriksson 以天文學為例，說明大學層次的形成性評價。
第8章：在寫作教學中建立形成性評價系統，並將其用作專業發展
第三部分“形成性評價的專業準備”從 Lucy Calkins、Mary Ehrenworth 和 Diana Akhmedjanova 開始，他們討論為寫作教學建立形成性評價系統，並把它用作教師的專業發展。
第9章：數學方面的教師準備
Margaret Heritage 和 Caroline Wylie 轉向為形成性評價培養數學教師。
第10章：結論：為什麼形成性評價總是既具領域通用性又具領域特定性，關鍵在於二者之間的平衡
Dylan Wiliam 的結束章回答了全書提出的問題：章節標題就陳述了他的立場，即形成性評價總是既具領域通用性又具領域特定性，重要的是二者之間的平衡。
核心概念
第一部分：理論
- 形成性評價：用於在教學與學習進行當中加以調整的評價，在開篇一章中給出定義。
- 測量原理：第2章主張應當融入形成性實踐的教育測量思想。
第二部分：各學科
- 領域依賴性：本書的中心主題，即形成性評價在數學、英語語言藝術、科學、藝術和高等教育中的運作方式各不相同。
- 情境式評價：第4章處理英語語言藝術的方式。
第三部分：教師培養
- 形成性評價系統：寫作一章中提到的結構化安排，既服務於評價，也服務於教師的專業發展。
- 領域通用與領域特定的平衡：Wiliam 在第10章中的結語論點。
評析
優點
- 組織性問題清晰。 領域依賴性給本書提供了一個統一的問題，各學科章節依次回答，Wiliam 的結束章又明確回到這個問題上。
- 把測量與課堂實踐聯繫起來。 出版社強調將測量原理融入實踐，第2章即專門討論這一點。
- 作者構成多樣。 作者既有 Bennett、Wiliam 這樣的評價研究者，也有數學、科學、寫作和藝術方面的專家，因此各學科章節是從各自領域內部寫出的。
- 關注教師培養。 整整一個部分討論形成性評價方面的培訓，涉及寫作和數學兩個方面。
侷限
- 只有五個領域。 學科覆蓋僅限於數學、英語語言藝術、科學、藝術和一個天文學的高等教育案例；歷史或語言等其他學科沒有專門的章節。
- 研究手冊的寫法。 本書是為教師、研究生、研究者和政策制定者寫的，不是一套課堂技巧；想要現成策略的教師需要到別處去找。
- 只有2019年這一版。 出版社只列出這一初版，因此2019年以後形成性評價方面的工作沒有反映在書中。
在課程中的定位
在教育評價這一課程中，本書是關於形成性評價的研究手冊。Wiliam 的 Embedded Formative Assessment 是實踐方面的搭檔：面向教師講解形成性評價，包含五項關鍵策略和大量技巧。它是更好的起點，而本手冊中由 Wiliam 撰寫的結束章正好可以接著讀。Popham 的 Classroom Assessment 和 Brookhart 與 Nitko 的 Educational Assessment of Students 是關於設計和使用評價的一般教材，涵蓋了本手冊預設讀者已經具備的基本術語。
Furr 的 Psychometrics: An Introduction 解釋了測驗與評價背後的測量理論，因此是閱讀第2章的有用背景。對於已經瞭解課堂評價基礎，並想考察形成性評價在某一學科中如何運作的讀者，本手冊更為合適。
如何使用本書
本書面向教師、研究生、研究者和政策制定者。對課堂評價有一定了解會有幫助，具備測量方面的基礎則更容易讀懂第2章。
建議的讀法：讀第1章瞭解定義，讀第10章瞭解結束時的論點，再讀與自己領域相符的學科章節。從事數學教育的讀者可以把第3章和第9章配對閱讀，關注寫作和語言藝術的讀者可以讀第4章和第8章。這些學科之外的讀者，也可以把這些章節當作範例，看一份領域特定的形成性評價論述應包含哪些內容。如果你設計評價或從事大規模測試工作，請讀第2章。