心理学

引用

Gleitman, H., Fridlund, A. J., & Reisberg, D. (2004). Psychology (6th ed.). W. W. Norton.

新しい版（第8版、2011年）が刊行されています。章番号や内容の一部が異なる場合があります。

章の要約

この総合的な入門書の第6版（初版は1981年、約860ページ）は、著者らによって章構成が組み直され、簡潔にまとめられた。著者はこの改訂について、神経科学と文化研究の知見により重きを置いたものだと説明している。米国議会図書館の書誌レコードは刊行年を2004年とするが、書店の情報では2003年8月の発売とされている。以下では第15章「パーソナリティ」までの各章を要約し、それ以降の章は扱わない。

第1章：Introduction（序論）

心理学のさまざまな種類の研究が、感情という一つの主題の理解にどう貢献するかを示して本書を始める。研究法の全体的な入門も含まれるようになった。

第2章：Biological Bases of Behavior（行動の生物学的基盤）

以降の章の土台となる生物学的基礎。第6版では、経頭蓋磁気刺激、ヒトゲノム計画、神経系の発達、運動野、ブローカ失語とウェルニッケ失語の区別の難しさ、神経伝達物質と広く処方される薬との関係、脳損傷からの回復などが加わった。

第3–4章：Motivation（動機づけ）；Learning（学習）

動機づけの章では、生物学的動機としての性に関する最近の研究が加わり、摂食と空腹、睡眠、生体リズムの扱いが強化された。学習の章では、学習がニューロンの構造的変化を生みうることが論じられる。

第5–6章：Sensory Processes（感覚過程）；Perception（知覚）

感覚過程の章は視覚と聴覚に重点を置く形に再編された。知覚の章は、知覚する側の能動的な役割に焦点を移している。

第7–9章：Memory（記憶）；Thought and Knowledge（思考と知識）；Language（言語）

記憶の章は現代化・簡潔化され、符号化は結合を作る（または強める）過程、検索はその結合を検索経路として行われるものと説明される。記憶術と目撃証言に関する内容も加わった。「思考と知識」の章では、心的イメージの神経的基盤、選択課題（進化的な説明を含む）、意識の神経相関が拡充された。出版社は言語の章を独自のものとし、人がどのように言語を理解するかを強調するよう書き直されたと述べている。

第10–11章：Cognition and Social Behavior（認知と社会的行動）；Biology, Emotion, and Social Behavior（生物学・感情と社会的行動）

前版では三つあった社会心理学の章が二つにまとめられた。第10章は社会的認知を扱い、第11章は生物学と対人関係が社会的行動に及ぼす影響を扱う。

第12–13章：Physical and Cognitive Development（身体と認知の発達）；Social Development（社会性の発達）

前者は、ピアジェ以後の認知発達の説明、乳児による支持の理解や社会的世界の理解、遺伝的な根、生物学的・文化的影響、老年期の認知発達を扱う。後者は、性的刷り込みと魅力（嗅覚の役割を含む）、愛着と幼児期の愛着パターンを左右する要因についての新しい内容を加えている。

第14–15章：Intelligence: Its Nature and Measurement（知能：その本質と測定）；Personality（パーソナリティ）

知能の章では、IQテストの妥当性をめぐる議論、g の定義、IQの遺伝的な根（コロラド養子研究）、ステレオタイプ脅威などの環境の影響が更新されている。第6版では、以前は二つあったパーソナリティの章が一つにまとめられた。

主要概念

第1–4章：基礎、生物学、動機づけ、学習

• 経頭蓋磁気刺激：生物学の章に新たに加わった題材として紹介される脳刺激技術。
• 神経伝達物質：神経系の化学的な伝達物質で、本書では広く処方される薬と結びつけて論じられる。
• 生物学的動機：生物学的基盤をもつ動機として扱われる空腹・摂食・睡眠・性。
• 学習とニューロン：学習がニューロンの構造的変化を生みうるという考え方。

第5–9章：知覚と認知

• 能動的な知覚者：知覚を、受け取るだけでなく知覚する側が行うものとしてとらえる見方。
• 符号化と検索経路：記憶の形成を、のちに検索への経路となる結合を作ることとして説明する。
• 心的イメージと選択課題：「思考と知識」の章の題材で、神経的・進化的な観点から論じられる。
• 言語理解：書き直された言語の章の焦点。

第10–15章：社会生活、発達、個人差

• 社会的認知：第10章の主題で、他の社会的行動から切り離して扱われる。
• 愛着と性的刷り込み：第13章の発達的トピック。
• g とステレオタイプ脅威：知能の章の概念で、コロラド養子研究とともに扱われる。

批判的分析

長所

• **長く続いてきた統一的な概説。**出版社は、本書を1981年以来の古典的なテキストで、自然科学と人文学の双方とのつながりを保ちつつ学問分野を一貫して概観するものと説明している。著者紹介によれば、ヘンリー・グレイトマンは50年にわたり入門心理学を教えた。
• **認知が特に手厚く扱われる。**ダニエル・ライスバーグは別の認知心理学の教科書の著者でもあり、章立てにもそれが表れている。知覚、記憶、思考と知識、言語にそれぞれ独立した章があり、言語の章は出版社が独自のものと述べている。
• **生物学が構成に組み込まれている。**生物学的基盤は第2章に置かれ、その後も学習からイメージ、意識、魅力まで、神経科学的な証拠が繰り返し参照される。
• **発達と個人差に紙幅が割かれている。**第6版では、身体と認知の発達、社会性の発達、知能、パーソナリティにそれぞれ一章が当てられている。

短所

• **版が古い。**第6版は2003–2004年に出版され、2007年に第7版が続いた。それ以降の研究は反映されておらず、改訂が重視した神経科学の章で特にその影響が大きい。
• **分量が多い。**約860ページ、15以上の章からなり、一学期の授業で扱いきれる範囲を超えるため、章を選んで読む必要がある。

コースにおける位置づけ

このコースの入門書の中では、本書は、出版社が自然科学と人文学の双方に結びつけた一貫した概観と説明する、本格的な分量の概説書である。Myers、DeWall、Gruber の Psychology は代わりの主テキストで、16章の中に56の短いモジュールを配した構成をもつ。OpenStax の Psychology 2e は無料で利用できるオープンライセンスの概説書で、軽めの併読書または無料の代替として使える。Butler と McManus の Psychology: A Very Short Introduction は簡潔な概観で、長い本の前後に全体像をつかむのに役立つ。

同じコースの上級向けの2冊は、心理学を個々の研究領域の外側から見る。Brysbaert と Rastle の Historical and Conceptual Issues in Psychology は学問の歴史と科学哲学を組み合わせ、Weiskopf と Adams の An Introduction to the Philosophy of Psychology は心理学的説明と心を検討する。どちらも、本書のような幅広い概説を読んだあとに向いている。

本書の使い方

心理学の予備知識は前提とされておらず、1年次の授業や独学に適している。分量が多いので、まず第1章で全体にわたって使われる研究法を読み、次に第2章を読むとよい。生物学的な内容が後の章で繰り返し出てくるからである。

第3–9章は、人がどのように行動し、知覚し、記憶し、考えるかを扱う一つのまとまりとして読む。学習、知覚、記憶が先にあり、それらを土台に思考と言語の章が続く。そのあとは、授業の重点に応じて、第10–11章の社会的行動、第12–13章の発達、第14–15章の知能とパーソナリティをどの順でも読める。授業で後の版が指定されている場合は、章番号や一部の内容が異なるため、この計画に従う前に版を合わせること。