How Children Develop（子どもはどのように発達するか）

引用

Siegler, R. S., Saffran, J., & Gershoff, E. (2024). How Children Develop (7th ed.). Macmillan Learning (Worth Publishers).

章の要約

第7版は16章からなる。Macmillan Learning は本書を、発達理論、異文化研究、実生活への応用を統合した、児童期と青年期の発達についての最新の入門書であり、明快で分かりやすい文体で書かれていると説明している。この版では、COVID-19パンデミックの継続的な影響、児童期・青年期のメンタルヘルス、ジェンダーと性の発達の扱いが拡充された。著者紹介によれば、3人の研究者がおり、Siegler は子どもがどのように数学を学ぶかを研究し、認知発達のテキスト Children's Thinking を著している。Saffran は言語を中心とする乳幼児期の学習を、Gershoff は親と学校による懲戒、および幼児教育を研究している。章の順序は、この分野と生物学から認知発達へ、次いで社会性の発達へと進む。

第1–3章：An Introduction to Child Development（児童発達への導入）／Prenatal Development and the Newborn Period（胎児期の発達と新生児期）／Biology and Behavior（生物学と行動）

最初の3章が枠組みを与える。分野そのもの、出生前後の発達、行動の生物学的側面である。これらは本書の認知の半分にも社会性の半分にも先立つ。

第4–8章：Theories of Cognitive Development（認知発達の理論）／Perception, Action, and Learning in Infancy（乳児期の知覚、行為、学習）／Development of Language and Symbol Use（言語と記号使用の発達）／Conceptual Development（概念の発達）／Intelligence and Academic Achievement（知能と学業成績）

第4章は認知発達の理論で認知の半分を開き、領域別の章の前に置かれている。残りの章は、乳児期の知覚・行為・学習から、言語と記号使用、概念の発達を経て、知能と学業成績へと進む。

第9–11章：Theories of Social Development（社会性の発達の理論）／Emotional Development（情動の発達）／Attachment to Others and Development of Self（他者への愛着と自己の発達）

第9章は、第4章が認知に対して行うのと同じように、社会性の発達の理論で社会性の半分を開く。続く第10章は情動の発達、第11章は愛着と自己の発達を扱う。

第12–15章：The Family（家族）／Peer Relationships（仲間関係）／Moral Development（道徳性の発達）／Gender Development（ジェンダーの発達）

社会性の発達の場と領域を扱う4章で、家族、仲間関係、道徳性の発達、ジェンダーの発達である。ジェンダーと性の発達の扱いが拡充されたという出版社の説明は、最後の章に関わる。

第16章：Conclusions（結論）

本書は結論の章で終わる。

主要概念

第1–3章：基礎

• 分野としての児童発達：第1章で導入される問いとアプローチ。
• 胎児期の発達と新生児：発達の始まり。
• 生物学と行動：発達の生物学的側面。

第4–8章：認知発達

• 認知発達の理論：思考の変化を説明する枠組み。
• 乳児期の知覚、行為、学習、言語と記号使用、概念の発達。
• 知能と学業成績。

第9–16章：社会性の発達

• 社会性の発達の理論。
• 情動の発達、愛着と自己。
• 家族、仲間、道徳性の発達、ジェンダーの発達。

批判的分析

長所

• 並行した構造。 2つの半分はどちらも理論の章（第4章と第9章）で始まり、それぞれ個別の領域の章が続く。学生は認知でも社会生活でも、領域の内容の前に理論に出会う。
• 現役の研究者である著者たち。 出版社の経歴紹介は、子どもの数学的思考、初期の言語学習、懲戒と幼児教育について継続的な研究を行う研究者を挙げている。Siegler は認知発達のテキスト Children's Thinking の著者でもある。
• 最新の話題。 2024年版は、COVID-19パンデミック、児童期・青年期のメンタルヘルス、ジェンダーと性の発達への注意を加えている。
• 異文化と応用の重視。 出版社は、本書が実験室での知見だけでなく、異文化研究と実生活への応用を統合していると述べている。

短所

• 章より下のレベルの詳細が少ない。 出版社のページは章題を挙げるが節見出しはないので、個々の章の深さやバランスは、そこからは判断できない。
• 範囲。 題名と説明は本書を児童期と青年期に位置づけているので、成人期や加齢に関心のある読者は生涯発達のテキストが必要である。

コースにおける位置づけ

How Children Develop は、このリストにある、トピック別に構成された2つの主要な児童発達テキストのうち、新しいほうである。Shaffer と Kipp の Developmental Psychology: Childhood and Adolescence は児童期と青年期を扱うが、その第9版は2013年のもので、その目次には理論だけの章がないのに対し、Siegler らは各半分の冒頭に理論の章を置く。選べる学生は、最新の研究という点で Siegler の新しさを考慮するとよい。

Goswami の Child Psychology: A Very Short Introduction は先に読める短い概観であり、OpenStax の Lifespan Development は受胎から死までをたどる無料のテキストで、授業が成人期も含む場合に適する。Miller の Theories of Developmental Psychology は理論の批判的な概説で、第4・9章を補う。Piaget の The Origin of Intelligence in the Child と Erikson の Childhood and Society は、それぞれ認知の半分と社会性の半分と並べて読める一次資料である。

本書の使い方

児童発達または青年期発達の授業を取る学部生に向く。出版社は前提条件を示しておらず、文体を明快で分かりやすいものと説明している。

まず第1–3章を読み、その後は2つの半分を順に進める。認知の半分（第4–8章）と社会性の半分（第9–15章）はそれぞれ理論の章で始まり、その後に続く領域の章より先に読むのがよい。授業はどちらかの半分に重点を置き、領域の章を選ぶことができる。第16章は結論の章である。

領域の章を読むときは理論の章（第4章と第9章）を参照し、各トピックがどの理論を検証しているかを考える。メンタルヘルス、ジェンダー、家族など特に関心のあるトピックの章は、最近のニュースや研究と並べて読むとよい。