Personality Traits（人格特質）

引用

Matthews, G., Deary, I. J., & Whiteman, M. C. (2009). Personality Traits (3rd ed.). Cambridge University Press.

章節概要

全書十四章，分三部分，正文約450頁，之後是參考文獻和索引。作者在第三版前言中表明立場：人格科學可以建立在特質的基礎之上。第三版向持修正意見的批評者、向能解釋特質差異的快速發展的科學，以及嚮應用領域伸出手去，同時保留了前幾版的結構：先講特質的鮮明特徵，再講其生物與社會基礎，然後講它們如何在人的生活中發揮作用。出版社補充說，本版改進了學生輔助內容，納入了行為遺傳學、神經科學、社會心理學和認知科學的新研究，並增加了關於特質的積極方面和人格測評的實際用途的內容。

第一部分（第1–5章）：The Nature of Personality Traits（人格特質的本質）

第1章“The Trait Concept and Personality Theory”（特質概念與人格理論）從日常的特質觀念講起，從亞里士多德和泰奧弗拉斯托斯，到奧爾波特和奧德伯特找出的數以千計的英語人格詞彙，並介紹特質理論和用來識別特質維度的心理測量工具。第2章“Persons, Situations and Interactionism”（人、情境與互動作用論）討論在單一情境中預測行為的不可靠性、特質與情境的互動作用，以及特質結構的跨文化普遍性。第3章“Personality across the Life Span”（畢生的人格）追問特質從童年到成年有多穩定，以及氣質與成年特質的關係。第4章“Stable Traits and Transient States”（穩定的特質與短暫的狀態）區分持久的傾向與心境等狀態，第5章“Alternative Views of Personality: Challenges to Trait Theory”（人格的其他觀點：對特質理論的挑戰）把特質理論與精神分析、人本主義心理學及其他取向並列比較，並論證特質取向的優勢。

第二部分（第6–8章）：Causes of Personality Traits（人格特質的成因）

第6章“Genes, Environments and Personality Traits”（基因、環境與人格特質）以非技術性的方式介紹雙生子和收養研究設計以及分子遺傳學，包括它們對人格變化研究的貢獻。第7章“The Psychobiology of Traits”（特質的心理生物學）考慮人格是否表現了個體在腦功能上的差異，依據行為遺傳學、腦損傷，以及腦成像和腦電圖的相關證據。第8章“The Social Psychology of Traits”（特質的社會心理學）討論班杜拉和米歇爾的社會學習取向，以及社會觀點與特質觀點重新統一的可能。

第三部分（第9–14章）：Consequences and Applications（後果與應用）

第9章“Stress”（應激）把特質，尤其是神經質，與應激反應、評價、應對和情緒問題聯絡起來。第10章“Traits and Health”（特質與健康）考察人格與身體健康的模型，包括應激與心臟病。第11章“Abnormal Personality Traits?”（異常的人格特質？）追問人格障礙與正常特質的變異是否存在性質上的不同。第12章“Personality, Performance and Information Processing”（人格、表現與資訊加工）利用實驗室作業任務和應用場景檢驗特質能預測什麼。第13章“Applications of Personality Assessment”（人格測評的應用）涵蓋臨床、教育和職業方面的用途。第14章“Conclusions”（結論）回顧特質研究在心理測量、生物基礎、與主流心理學的整合以及應用方面取得的成就。

核心概念

第1–5章

• 特質：人們彼此不同的持久傾向，用問卷測量，用因素分析來建構結構。
• 互動作用論：行為共同取決於特質與情境。
• 特質與狀態：持久的傾向與短暫的心境。
• 氣質：童年的傾向，與成年特質相聯絡。

第6–8章

• 行為遺傳學：用雙生子和收養研究來劃分遺傳與環境的影響。
• 特質的心理生物學理論：把特質差異與腦功能聯絡起來。
• 社會學習的批評：班杜拉和米歇爾對情境和動態互動作用的強調。

第9–14章

• 神經質與應激：高神經質與應激症狀相關。
• 人格障礙與正常變異：異常究竟是質的差別還是統計上的差別。
• 個案式與常模式測評：理解個體案例與根據特質分數作預測。

評析

優點

• 脈絡清晰。 三個部分從特質是什麼，到什麼造成特質，再到特質能預測什麼，前言宣佈了這一計劃。
• 各章自帶定位。 各章開頭回顧前面的章節並說明接下來的內容，如第2、3、9章，有助於學生跟上層層累積的論證。
• 證據面廣。 各章涉及遺傳學、腦功能、社會心理學、健康，以及臨床、表現和職業情境，使本書可作為特質研究的綜述。
• 對難題作非技術性處理。 遺傳學一章按其自述，以非技術性方式介紹研究設計與發現。

局限

• 單一觀點。 作者主張特質取向正成為主導範式，因此精神分析、人本主義和社會學習的觀點主要被當作挑戰或比較物件來處理；想要平等覆蓋所有主要視角的讀者需要一本一般的人格學教材。
• 篇幅長、內容密。 正文約450頁，另有100多頁的參考文獻和索引，對一門課程而言是不小的投入。
• 時間。 第三版出版於2009年，不包含此後的發展。

在課程中的定位

Personality Traits是一本偏重研究的教材，適合已學過一般人格課程的學生。Funder的The Personality Puzzle和Larsen與Buss的Personality Psychology: Domains of Knowledge About Human Nature是圍繞若干取向或知識領域組織的綜合教材，包括特質與生物視角；Gaines的Personality Psychology: The Basics是簡短的第一本入門讀物。Nettle的Personality: What Makes You the Way You Are是面向一般讀者、通俗介紹大五人格的讀物。

Matthews、Deary和Whiteman專注於特質取向並作更深入的處理，設有關於穩定性、遺傳學、心理生物學、應激、健康和測評的各章。榮格的Psychological Types是關於內向、外向和心理功能的歷史經典，與本書的心理測量傳統形成對照。

如何使用本書

本書面向人格與個體差異課程的學生，出版社也把它推薦給研究者和從業者。具備普通心理學導論的知識和一些統計學的熟悉，會有幫助，尤其是讀心理測量和遺傳學內容時。

用於課程時，按順序讀第一部分，因為第1、2章提供了後文依賴的特質概念和一致性證據。然後按興趣選讀第二部分：第6章講遺傳學，第7章講大腦，第8章講社會心理學。第三部分中，第9、10章適合健康與應激課程，第11章適合臨床興趣，第12、13章適合應用工作。最後讀第14章作為綜合。用各章開頭回顧前文，並把參考文獻列表當作寫論文時尋找原始研究的來源。