01 / 導讀
導讀
引用
Danziger, K. (1994). Constructing the Subject: Historical Origins of Psychological Research. Cambridge University Press. (Original work published 1990)
章節概要
Danziger 的這本書是專著，而不是綜述：正文約 200 頁，分 11 章，其後是一篇簡短的附錄、註釋和索引，屬於「劍橋心理學史研究叢書」（Cambridge Studies in the History of Psychology）。1990 年首次出版，1994 年出平裝本。出版社的介紹點明瞭核心主張：方法論是一種社會實踐，而不只是技術問題；因此心理學研究的歷史，是研究情境中社會關係（實驗者與被試之間、研究者彼此之間）的歷史，而不是理論或發現的歷史。敘述從十九世紀一直寫到二十世紀第二個二十五年間那些主流研究風格的出現。
第 1 章：Introduction（導論）
導論對比了書寫一門科學之歷史的兩種方式：一種是從內部出發，把歷史看成逐步走向更好現在的進步，語氣往往帶有頌揚色彩；另一種是站在科學史、科學哲學和科學社會學的立場上，語氣更具批判性。心理學的歷史大多由心理學家自己來寫，所以前一種寫法一直延續。Danziger 說明，一個領域如何組織（圍繞傑出人物、發現還是理論），決定了其歷史如何敘述；本書則以該領域的研究實踐為主題。
第 2 章：Historical roots of the psychological laboratory（心理學實驗室的歷史根源）
把 1879 年 Wundt 在萊比錫創辦實驗室視為一個約定俗成而又帶有任意性的起點。心理學的概念借自哲學和生理學，方法則改造自既有的實踐，所以早期研究者受到他們所熟悉的傳統的約束。本章還指出，實驗室把被試與實驗者的分工制度化了。
第 3 章：Divergence of investigative practice: The repudiation of Wundt（研究實踐的分化：對 Wundt 的否定）
論證現代心理學中幾乎所有發生的事，都明裡暗裡是對 Wundt 的否定。他關於內省和實驗的觀點與學生們分道揚鑣，他所調動的做法脫離了他的控制。由這種分化產生了幾種不同型別的研究實踐。
第 4 章：The social structure of psychological experimentation（心理學實驗的社會結構）
描述萊比錫研究群體如何自我組織，以及被試與實驗者的分工如何造就了一種特殊的實驗社會系統，其中雙方的互動由各自承擔的角色來規範。
第 5 章：The triumph of the aggregate（總體的勝利）
轉向心理學期刊，它是區域性研究轉變為公共知識的渠道，並討論作者為提出知識主張必須遵守的慣例，這些主張帶有關於被研究者的歸因。在開創現代心理學的幾類實踐中，有一類在最初幾十年裡就幾乎沒有延續下來，高爾頓式在二十世紀上半葉取得了支配地位。
第 6 章：Identifying the subject in psychological research（在心理學研究中確定被試）
承接知識主張對其物件所作的歸因，討論被試是個體意識還是一個群體，兩者的差別。書中談到美國研究中人為界定的集合性被試：「基礎」研究的抽象群體取代了社會界定的群體，白鼠也可以充當人類群體的替身。
第 7 章：Marketable methods（可銷售的方法）
說明心理學如何開始在學院之外推銷自己的產品，教育是其主要市場。書中分析了兩種技術在使心理學具備社會效用方面的重要性：高爾頓式的個體差異研究，以及實驗中對處理組的使用。
第 8 章：Investigative practice as a professional project（作為專業化工程的研究實踐）
論證到 1920 年代，Wundt 式風格在美國心理學中似乎成了一個衰落的研究綱領，而高爾頓式綱領則隨著與學科之外市場的聯絡而壯大。Danziger 強調，學科並非被動適應：它塑造自己的實踐，以維護這一事業的聲望。
第 9 章：From quantification to methodolatry（從量化到方法崇拜）
考察二十世紀心理學對數字的依賴：心理屬性必須先被賦予可計數的形式，才能在群體資料上構建統計量。書中討論了高爾頓和 G. Stanley Hall 的早期量化工作。
第 10 章：Investigating persons（研究個人）
追溯心理測驗模式的延伸：個體差異被定義為相對於競爭性標準的比較，這與教育機構的需要相契合；以及第一次世界大戰期間美國陸軍對智力測驗的首次大規模非教育用途，陸軍似乎並未覺得它特別有用。
第 11 章：The social construction of psychological knowledge（心理學知識的社會建構）
把此前各章背後的研究過程模型明確說出來，把研究實踐視為一個生產性的勞動過程（「知識生產的政治經濟學」），並追問知識的社會建構是否限制了它在產生它的情境之外的有效性。
附錄
對經驗性期刊論文的內容分析，是前面各章若干表格的依據：把 1895、1910、1925 和 1935 年前後心理學期刊的各卷合併，以追蹤趨勢，其中只有 American Journal of Psychology 涵蓋了整個時期。
核心概念
第 1–4 章：實驗室及其社會秩序
- 研究實踐：研究者生產知識的有組織的方式，是本書歷史敘述的單位。
- 被試與實驗者的關係：一個有自己角色和規則的社會系統，在萊比錫實驗室中被制度化。
- 對 Wundt 的否定：實踐與創始人自己對內省和實驗設定的限制之間的分化。
第 5–8 章：總體、被試與市場
- 知識主張：研究發現的公開形式，受期刊慣例塑造。
- 集合性被試與總體：群體取代個體意識成為研究物件。
- 高爾頓式綱領：個體差異和處理組，與外部市場相聯絡。
- 專業化工程：學科對其方法的主動塑造。
第 9–11 章：數字與知識
- 方法崇拜（methodolatry）：第 9 章標題所用的詞，指從量化走向對方法的壓倒一切的崇拜。
- 心理測驗模式：以競爭性標準衡量個體差異。
- 知識的社會建構：研究發現產生於特定的社會歷史情境，以及它們在多大程度上超出這些情境依然成立。
評析
優點
- 清晰的組織思想。 把方法看作社會實踐，使全書從萊比錫實驗室一直到二十世紀的總體與統計規範，貫穿同一個論點，章節順序也依此展開。
- 專業界的反響。 出版社引用了 Isis（稱其為新一代心理學史著作中「最好的之一」，是「心理學史家的必讀書」）、American Scientist（稱它是自 1929 年 Boring 的 History of Experimental Psychology 以來心理學內部歷史研究中最引人注目的成就），以及 Contemporary Psychology（稱讚其對研究實踐「敏銳而有說服力的考古」）。
- 來自期刊本身的證據。 附錄介紹了對四個時間點心理學期刊文章的內容分析，第 4、5、6、8 章中的表格報告了結果；因此論證不只靠軼事。
- 與當今方法訓練相關。 被試、總體、顯著性檢驗和心理測驗是研究方法課的日常工具，本書解釋了它們如何成為標準。
侷限
- 時期與地域。 出版社說明敘述止於二十世紀第二個二十五年，並以美國和德國的發展來說明社會情境，因此認知心理學等後來的發展不在其內。
- 專門且有論點。 這是一部有論點的專著，預設讀者已經瞭解該領域的標準歷史；想要中立概覽的讀者應當先讀一本通史。
- 出版年代較早。 本書出版於 1990 年，此後的研究成果不在其中。
- 社會建構論。 第 11 章本身就提出，知識的社會建構是否影響其適用範圍，讀者需要自己權衡本書的回答。
在課程中的定位
在本課程書單中，這是圍繞單一主題的高階專著。Wertheimer 和 Puente 的 A Brief History of Psychology 是簡明的入門首選，Fancher 和 Rutherford 的 Pioneers of Psychology 通過人物生平來講述歷史；Schultz 和 Schultz 的 A History of Modern Psychology 是圍繞各學派組織的簡明敘述。Leahey 的 A Critical History of Psychology 把心理學的內部爭論與塑造它們的社會、經濟和政治力量放在一起，與 Danziger 的關注點最為接近。Freud 的 The Interpretation of Dreams 是原始文獻，而不是歷史著作。
通常的順序是先讀通史，再讀 Danziger。已經瞭解各學派和人物先後順序的讀者，會在 Danziger 那裡找到實驗、被試和統計學如何成為心理學家工作方式的解釋。
如何使用本書
本書適合已修過心理學史概論課、並接觸過基本實驗和統計方法的高年級本科生和研究生，也是研究方法和心理學哲學課程的好補充。
實用的閱讀安排：
- 核心： 第 1 章和第 11 章，它們給出論證框架和理論立場，然後是第 2–5 章。
- 接著： 第 6–8 章，講被試、市場和職業，是本書中與理解當今心理學研究最相關的部分。
- 選讀： 第 9–10 章（量化與心理測驗），以及對期刊分析如何做感興趣的讀者可看附錄。
- 配合： 與一本心理學通史一起讀，使書中提到的人物和學派變得熟悉；也與當前的研究方法教材一起讀，對每種程式追問它從何而來。