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導讀
引用
Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M., Bizup, J., & FitzGerald, W. T. (2024). The Craft of Research (5th ed.). University of Chicago Press.
章節概要
全書有一篇導論和五個部分，共368頁，末尾附有一份簡短的資料附錄。第一至第四部分各以一篇簡短的序篇開頭，第1至第16章每章以一則「Quick Tip」（小提示）收尾，也就是一小段實用建議。
前言與導論：你的研究與你的讀者（Your Research and Your Audience）
前言說明了第五版的目標。導論討論什麼是研究、如何與讀者建立聯絡、如何認識自己的角色並設想讀者的角色，以及如何使用本書，並以一份理解讀者的清單結束。
第一部分 第1–2章：從話題到問題；從問題到難題（From Topics to Questions; From Questions to a Problem）
在一篇關於規劃專案的序篇之後，第1章從興趣出發，到聚焦的話題，再到研究問題，然後到「那又怎樣？」（So what?）這一問。第2章把問題轉化為難題：區分純研究與應用研究，把研究與實際後果聯絡起來，並說明如何找到一個好的研究難題、如何處理它。
第二部分 第3–4章：查詢與評估資料來源；與資料來源互動（Finding and Evaluating Sources; Engaging Sources）
第3章區分三類資料來源，涵蓋圖書館和網路檢索，並說明如何判斷相關性與可靠性。它還提示讀者眼光越出那些顯而易見的來源，包括把人作為資料來源，並附有一則關於生成式人工智慧的小提示。第4章講記錄書目資訊、為了難題、論證和資料而主動閱讀、系統地做筆記，以及作批註。
第三部分 第5–9章：作出好的論證；提出主張；整合理由與證據；保證；承認與回應（Making Good Arguments; Making Claims; Assembling Reasons and Evidence; Warrants; Acknowledgments and Responses）
論證部分是全書的核心。第5章概述作為對話的論證，包括由主張、理由與證據、保證以及對異議的承認構成的核心。第6章講主張的種類以及如何加以限定。第7章把理由與證據區分開，再把證據與對證據的報道區分開。第8章講日常推理和研究推理中的保證，包括如何檢驗和質疑它們。第9章講讀者會提出的疑問、如何設想另外的可能，以及如何把回應作為次級論證來安排。
第四部分 第10–16章：規劃與起草；修改與組織；融入資料來源；用視覺方式傳達證據；引言與結論；修改文風：把故事講清楚；研究成果展示（Planning and Drafting; Revising and Organizing; Incorporating Sources; Communicating Evidence Visually; Introductions and Conclusions; Revising Style: Telling Your Story Clearly; Research Presentations）
這一部分講如何把論證交付給讀者。第10章和第11章講正式論文的規劃與起草，以及對其框架、論證、組織和段落的修改。第12章講概括、轉述、引用、引文出處、四種常見的引文格式，以及剽竊。第13章講選用視覺還是文字形式，設計表格、圖表和曲線圖，以及合乎倫理地呈現資料。第14章說明引言與結論的結構，第15章提出清晰寫作的原則。第16章是關於展示的一章，是第五版新增的。
第五部分 第17–18章與附錄：研究倫理；給教師的建議；書目及其他資源簡明指南（The Ethics of Research; Advice for Teachers; A Brief Guide to Bibliographic and Other Resources）
第17章討論對自己、對讀者和同行研究者、對社會的倫理義務。第18章是寫給教授研究的教師的。附錄簡要地把讀者引向書目及其他資源。
核心概念
導論與第一部分
- 讀者與角色：導論要求寫作者與讀者建立聯絡，認識自己的角色，並設想讀者將要扮演的角色。
- 話題、問題、難題：前兩章把話題與研究問題、與推動研究的難題區分開，並用「那又怎樣？」來檢驗問題是否重要。
- 純研究與應用研究：第2章區分以求知為目的的研究和以解決實際問題為目的的研究。
第二、三部分
- 與資料來源互動：第4章把閱讀當作主動的工作，為難題、論證和資料而讀。
- 主張、理由、證據：第5至第7章用這些要素構建論證。
- 保證：第8章講把理由與主張聯絡起來的原則，以及如何檢驗它。
- 承認與回應：第9章教人預想異議和其他可能，並把回應作為次級論證來安排。
第四、五部分
- 框架與引言結構：第11章講修改論文的框架，第14章分三步搭建引言：陳述背景、陳述難題、陳述回應。
- 舊資訊在前，複雜內容在後：第15章給出清晰文風的原則。
- 倫理義務：第17章講對自己、讀者和社會的義務。
評析
優點
- 一冊之中涵蓋完整的研究過程。 內容從選題一直到展示和倫理，所以處於開題階段和修改階段的學生都可以用同一本書。
- 論證被拆成可分別學習的部分。 主張、理由、證據、保證和回應各佔一章，每章分為編號小節，寫作者可以直接翻到需要改進的那一部分。
- 實用的腳手架。 第一至第四部分以序篇開頭，第1至第16章以小提示收尾，讀者可以針對某個具體問題隨時翻閱。
- 經受檢驗並持續更新。 出版社稱，本書自1995年首次出版以來已售出一百多萬冊，第五版增加了關於展示的一章、生成式人工智慧的指引、新的例子，並擴充了倫理一章。《Booklist》稱讚這些改動回應了新的工具和方法，同時保持了作者們的總體思路。
侷限
- 通用而非針對具體學科。 《Booklist》的書評把這本書描述為帶有一般性實用建議的概念框架，所以在格式固定的領域（例如實驗科學或法學）工作的研究者，仍需要本學科的指南。
- 不是引文手冊。 第12章介紹四種常見的引文格式，附錄只是對資源的簡明指南，所以它不能取代你所在領域使用的格式手冊。
- 關於生成式人工智慧的內容較少。 相關指引出現在一則小提示中，出版社的介紹也稱之為「基本指引」，算不上完整的論述。
- 並非每一章都適用於每個專案。 第18章面向教師，關於視覺證據和展示的章節只對需要它們的專案有意義。
在課程中的定位
在寫作與作文課程中，《The Craft of Research》是針對整個研究專案的書，而不是針對句子或段落。《They Say / I Say》是一本簡短的指南，把論證看作加入一場對話，併為有經驗的寫作者所用的那些手法提供了模板。它讀起來較輕鬆，適合先讀；《Craft》則把同樣的對話觀念一路延伸到完整的研究報告。《Writing Guide with Handbook》是一本按文體組織的開放式一年級教材，以關於語法和文獻引用的手冊收尾，在寫作者需要幫助掌握基本行文時，可以補充《Craft》。
《Reading Literature and Writing Argument》把文學分析與論證寫作結合起來，適合要寫文本分析的學生。斯蒂芬·圖爾敏的《The Uses of Argument》是一部關於實踐論證如何運作的哲學研究，提出了實踐論證的一種圖式。圖爾敏和《Craft》都用到「保證」（warrant）這一概念，對學生來說，《Craft》的論證各章是更實用的路徑；想了解背後的理論，則應讀圖爾敏。
如何使用本書
本書適合撰寫論文的高年級本科生、準備開題報告和文章的研究生，以及在學術界之外匯報研究結果的研究者。出版社所描述的讀者從高中生到高年級研究生，再到企業和政府的研究人員，所以也可以比課程等級所暗示的更早閱讀。
開始一個專案之前，先讀導論和第一部分，在檢索和閱讀階段使用第二部分。把第三部分視為核心，每當感覺論證薄弱時就回到這裡，用小節標題找出問題所在。起草和修改時使用第四部分，開頭寫不出來時看引言一章。收集資料或引用資料之前先讀第17章。如果不是教學人員，可以跳過第18章。