01 / 导读
导读
引用
Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M., Bizup, J., & FitzGerald, W. T. (2024). The Craft of Research (5th ed.). University of Chicago Press.
章节概要
全书有一篇导论和五个部分，共368页，末尾附有一份简短的资料附录。第一至第四部分各以一篇简短的序篇开头，第1至第16章每章以一则“Quick Tip”（小贴士）收尾，也就是一小段实用建议。
前言与导论：你的研究与你的读者（Your Research and Your Audience）
前言说明了第五版的目标。导论讨论什么是研究、如何与读者建立联系、如何认识自己的角色并设想读者的角色，以及如何使用本书，并以一份理解读者的清单结束。
第一部分 第1–2章：从话题到问题；从问题到难题（From Topics to Questions; From Questions to a Problem）
在一篇关于规划项目的序篇之后，第1章从兴趣出发，到聚焦的话题，再到研究问题，然后到“那又怎样？”（So what?）这一问。第2章把问题转化为难题：区分纯研究与应用研究，把研究与实际后果联系起来，并说明如何找到一个好的研究难题、如何处理它。
第二部分 第3–4章：查找与评估资料来源；与资料来源互动（Finding and Evaluating Sources; Engaging Sources）
第3章区分三类资料来源，涵盖图书馆和网络检索，并说明如何判断相关性与可靠性。它还提示读者眼光越出那些显而易见的来源，包括把人作为资料来源，并附有一则关于生成式人工智能的小贴士。第4章讲记录书目信息、为了难题、论证和数据而主动阅读、系统地做笔记，以及作批注。
第三部分 第5–9章：作出好的论证；提出主张；整合理由与证据；保证；承认与回应（Making Good Arguments; Making Claims; Assembling Reasons and Evidence; Warrants; Acknowledgments and Responses）
论证部分是全书的核心。第5章概述作为对话的论证，包括由主张、理由与证据、保证以及对异议的承认构成的核心。第6章讲主张的种类以及如何加以限定。第7章把理由与证据区分开，再把证据与对证据的报道区分开。第8章讲日常推理和研究推理中的保证，包括如何检验和质疑它们。第9章讲读者会提出的疑问、如何设想另外的可能，以及如何把回应作为次级论证来安排。
第四部分 第10–16章：规划与起草；修改与组织；融入资料来源；用视觉方式传达证据；引言与结论；修改文风：把故事讲清楚；研究成果展示（Planning and Drafting; Revising and Organizing; Incorporating Sources; Communicating Evidence Visually; Introductions and Conclusions; Revising Style: Telling Your Story Clearly; Research Presentations）
这一部分讲如何把论证交付给读者。第10章和第11章讲正式论文的规划与起草，以及对其框架、论证、组织和段落的修改。第12章讲概括、转述、引用、引文出处、四种常见的引文格式，以及剽窃。第13章讲选用视觉还是文字形式，设计表格、图表和曲线图，以及合乎伦理地呈现数据。第14章说明引言与结论的结构，第15章提出清晰写作的原则。第16章是关于展示的一章，是第五版新增的。
第五部分 第17–18章与附录：研究伦理；给教师的建议；书目及其他资源简明指南（The Ethics of Research; Advice for Teachers; A Brief Guide to Bibliographic and Other Resources）
第17章讨论对自己、对读者和同行研究者、对社会的伦理义务。第18章是写给教授研究的教师的。附录简要地把读者引向书目及其他资源。
核心概念
导论与第一部分
- 读者与角色：导论要求写作者与读者建立联系，认识自己的角色，并设想读者将要扮演的角色。
- 话题、问题、难题：前两章把话题与研究问题、与推动研究的难题区分开，并用“那又怎样？”来检验问题是否重要。
- 纯研究与应用研究：第2章区分以求知为目的的研究和以解决实际问题为目的的研究。
第二、三部分
- 与资料来源互动：第4章把阅读当作主动的工作，为难题、论证和数据而读。
- 主张、理由、证据：第5至第7章用这些要素构建论证。
- 保证：第8章讲把理由与主张联系起来的原则，以及如何检验它。
- 承认与回应：第9章教人预想异议和其他可能，并把回应作为次级论证来安排。
第四、五部分
- 框架与引言结构：第11章讲修改论文的框架，第14章分三步搭建引言：陈述背景、陈述难题、陈述回应。
- 旧信息在前，复杂内容在后：第15章给出清晰文风的原则。
- 伦理义务：第17章讲对自己、读者和社会的义务。
评析
优点
- 一册之中涵盖完整的研究过程。 内容从选题一直到展示和伦理，所以处于开题阶段和修改阶段的学生都可以用同一本书。
- 论证被拆成可分别学习的部分。 主张、理由、证据、保证和回应各占一章，每章分为编号小节，写作者可以直接翻到需要改进的那一部分。
- 实用的脚手架。 第一至第四部分以序篇开头，第1至第16章以小贴士收尾，读者可以针对某个具体问题随时翻阅。
- 经受检验并持续更新。 出版社称，本书自1995年首次出版以来已售出一百多万册，第五版增加了关于展示的一章、生成式人工智能的指引、新的例子，并扩充了伦理一章。《Booklist》称赞这些改动回应了新的工具和方法，同时保持了作者们的总体思路。
局限
- 通用而非针对具体学科。 《Booklist》的书评把这本书描述为带有一般性实用建议的概念框架，所以在格式固定的领域（例如实验科学或法学）工作的研究者，仍需要本学科的指南。
- 不是引文手册。 第12章介绍四种常见的引文格式，附录只是对资源的简明指南，所以它不能取代你所在领域使用的格式手册。
- 关于生成式人工智能的内容较少。 相关指引出现在一则小贴士中，出版社的介绍也称之为“基本指引”，算不上完整的论述。
- 并非每一章都适用于每个项目。 第18章面向教师，关于视觉证据和展示的章节只对需要它们的项目有意义。
在课程中的定位
在写作与作文课程中，《The Craft of Research》是针对整个研究项目的书，而不是针对句子或段落。《They Say / I Say》是一本简短的指南，把论证看作加入一场对话，并为有经验的写作者所用的那些手法提供了模板。它读起来较轻松，适合先读；《Craft》则把同样的对话观念一路延伸到完整的研究报告。《Writing Guide with Handbook》是一本按文体组织的开放式一年级教材，以关于语法和文献引用的手册收尾，在写作者需要帮助掌握基本行文时，可以补充《Craft》。
《Reading Literature and Writing Argument》把文学分析与论证写作结合起来，适合要写文本分析的学生。斯蒂芬·图尔敏的《The Uses of Argument》是一部关于实践论证如何运作的哲学研究，提出了实践论证的一种图式。图尔敏和《Craft》都用到“保证”（warrant）这一概念，对学生来说，《Craft》的论证各章是更实用的路径；想了解背后的理论，则应读图尔敏。
如何使用本书
本书适合撰写论文的高年级本科生、准备开题报告和文章的研究生，以及在学术界之外汇报研究结果的研究者。出版社所描述的读者从高中生到高年级研究生，再到企业和政府的研究人员，所以也可以比课程等级所暗示的更早阅读。
开始一个项目之前，先读导论和第一部分，在检索和阅读阶段使用第二部分。把第三部分视为核心，每当感觉论证薄弱时就回到这里，用小节标题找出问题所在。起草和修改时使用第四部分，开头写不出来时看引言一章。收集数据或引用资料之前先读第17章。如果不是教学人员，可以跳过第18章。