貝德福德文學概論：閱讀、思考與寫作

引用

Meyer, M. (2015). The Bedford Introduction to Literature: Reading, Thinking, and Writing (11th ed.). Bedford/St. Martin's.

章節概要

第十一版是一部篇幅極大的書（圖書館目錄記為 xlviii＋1,771頁，依出版社的算法約1,820頁）。在一篇談閱讀想像性文學、文學的價值與不斷變動的經典的簡短導論之後，53章分為四部：小說（第1–19章）、詩（第20–41章）、戲劇（第42–50章），以及批判思考與寫作（第51–53章）。每個文類都依循相同的架構：先是如何閱讀與書寫該文類的章節，接著是一系列講解要素的章節，然後是「取徑」：單一作家的深入研究、批評與文化個案研究、主題個案研究，以及延伸閱讀篇目。全書處處可見「觀點」（作家或批評家的短文）、細讀示範與學生報告，與作品並列。本版新增的內容包括一個關於戰爭小說的主題個案研究，以及約翰・派屈克・尚利《誘・惑（Doubt）》的批評個案研究。

導論：閱讀想像性文學

本書從文學的本質（以狄金生〈草叢裡一位細長的傢伙〉為例）、文學的價值，以及文學經典如何隨時間改變談起。

第1–2章：閱讀小說；書寫小說

第1章以凱特・蕭邦〈一小時的故事〉、對它的加註細讀與一篇範例報告示範回應式閱讀，接著比較一部公式化羅曼史小說的節錄與蓋兒・戈德溫〈悲傷的女人〉，並附上談羅曼史小說及所謂閱讀小說之危險的文章。第2章追蹤一位學生就這組比較所寫的報告，從最初的回應與腦力激盪，經過兩份草稿，一直到定稿。

第3–9章：情節；人物；場景；觀點；象徵；主題；風格、語氣與反諷

每個要素一章，各收數篇短篇小說、至少一篇「觀點」，通常還有一篇學生回應。福克納〈給艾蜜莉的玫瑰〉、梅爾維爾〈錄事巴托比〉、海明威〈士兵之家〉、厄普代克〈A&P〉、艾里森〈大混戰〉、曼斯菲爾德〈布里爾小姐〉與瑞蒙・卡佛〈大眾機械〉等是核心文本；名為「Encountering Fiction」的短小節則引入漫畫與圖像小說（高栗、琳達・巴瑞、莎塔碧《茉莉人生》、麥特・格朗寧）。

第10章：綜合小說的各要素：寫作過程

以大衛・厄普代克〈夏天〉為例，本章為故事繪製架構圖，並把一個題目發展成修訂後的論點，以及綜合多項要素的回應。

第11–19章：研讀小說的取徑

納撒尼爾・霍桑與芙蘭納莉・歐康納的作家研究（各三篇小說，附年表與批評觀點）；福克納〈燒穀倉〉的批評個案研究，附四篇評論與一篇吸收這些評論的學生報告；喬伊斯〈伊芙琳〉的文化個案研究，附時代文獻；達戈貝托・吉爾布談自己三篇小說的研究；關於戰爭、幽默與諷刺，以及極短篇小說的主題個案研究；還有七篇延伸閱讀的小說。

第20–21章：閱讀詩；書寫詩

第20章介紹回應式讀詩、大眾形式中的詩（海報、漫畫、網頁、刊登在報紙上的詩）與讀詩的建議。第21章從提問出發，一路寫到一篇以伊莉莎白・畢肖普〈禮貌〉為題的定稿。

第22–29章：用字、字序與語氣；意象；修辭格；象徵、寓言與反諷；聲音；節奏模式；詩的形式；開放形式

講解詩的各項要素：從措辭、聯想意義與語氣（附莎芙一首詩的三種譯本，以及閱讀譯詩的說明），到意象、明喻與隱喻、象徵與反諷、押韻與聲音、格律與韻律分析，再到固定詩體（十四行詩、維拉內拉詩、六節詩、警句詩、五行打油詩、俳句、輓歌、頌歌、仿擬詩、圖像詩）與包含拾得詩在內的開放形式。多數章節附有學生回應，以及詩人或批評家的觀點。

第30章：綜合詩的各要素：寫作過程

以多恩〈死神莫驕傲〉為完整範例：加註、初步回應、簡要大綱，以及一篇細讀（explication）範文。

第31–41章：研讀詩的取徑

艾蜜莉・狄金生（附一篇探討四首詩中宗教信仰的學生深入研究範文）與羅伯特・佛洛斯特的深入研究；比利・柯林斯與茱莉亞・阿爾瓦雷斯的研究，兩人各自評說本人的五首詩，並附手稿頁；艾略特〈普魯弗洛克的情歌〉的批評個案研究；哈林文藝復興詩人克勞德・麥凱、喬治亞・道格拉斯・強森、蘭斯頓・休斯與康提・卡倫的文化個案研究；關於愛與渴望、幽默與諷刺、自然世界與工作世界的主題個案研究；一組把繪畫等視覺藝術與詩配對的彩色插頁；以及一部篇幅很大的詩選。

第42–43章：閱讀戲劇；書寫戲劇

葛拉斯佩爾的《瑣事》（附小說版本）引入戲劇閱讀與其要素；電視喜劇與一部短劇示範大眾形式中的戲劇；第43章以一篇討論《瑣事》的學生報告作結。

第44–50章：索福克里斯；莎士比亞；現代戲劇；個案研究；延伸閱讀劇本

《伊底帕斯王》，配合希臘戲劇的慣例與悲劇的說明；《仲夏夜之夢》與《哈姆雷特》，配合莎士比亞的劇場、《哈姆雷特》演出的圖像集與批評觀點；現代戲劇中的寫實主義、自然主義及其後的慣例；易卜生《玩偶之家》（包括一篇馬克思主義解讀與一篇學生報告）與尚利《誘・惑》的批評個案研究；一組當代短篇喜劇的主題專輯；以及延伸閱讀劇本，其中有黃哲倫《尋找唐人街》、米勒《推銷員之死》與威爾森《藩籬》。

第51–53章：閱讀的批評策略；閱讀與寫作過程；文學研究報告

第51章概覽各種批評策略（形式主義、傳記、心理學、包含馬克思主義與新歷史主義的歷史、文化、包含女性主義與男女同志批評的性別、神話、讀者反應與解構）以及經典之爭。第52章說明完整的寫作過程與主要作業類型——細讀、分析與比較，各附學生範例。第53章說明如何尋找與評估資料、註明出處與避免抄襲，最後是一篇以〈給艾蜜莉的玫瑰〉為題的學生研究報告。

核心概念

小說

• 小說的要素：情節、人物、場景、觀點、象徵、主題，以及風格、語氣與反諷，各占一章。
• 個案研究：把作品與評論文章（批評個案研究）或歷史文獻（文化個案研究）放在一起閱讀。

詩

• 措辭、聯想意義與語氣：用字與字序如何形塑一首詩的態度。
• 修辭格與象徵：明喻、隱喻、象徵、寓言與反諷。
• 格律與韻律分析：辨認重音與非重音音節的模式。
• 固定形式與開放形式：十四行詩、維拉內拉詩等詩體與自由詩。

戲劇與批評

• 劇場慣例：希臘、伊莉莎白時代與現代舞台的慣例。
• 寫實主義與自然主義：本書拿來與後來的突破相對照的現代戲劇模式。
• 批評策略：形式主義、傳記、心理學、歷史、文化、性別、神話、讀者反應與解構等取徑。

評析

優點

• 每個要素都有系統的說明。 目錄為小說與詩的每個要素各設一章，每章都有例子，多數還附學生回應；兩個文類的要素章節之後，都有一個完整的「綜合各要素」寫作過程範例。
• 讓作品進入對話。 許多作品附有作家與批評家的觀點文章，批評個案研究（福克納、艾略特、易卜生、尚利）則示範學生如何把已發表的評論融入自己的報告。
• 作家談自己的作品。 吉爾布、柯林斯與阿爾瓦雷斯的研究，把作品與作家本人談創作的文章、訪談與手稿頁放在一起。
• 廣度與彈性。 依出版社的說法，來自不同時代與文化的經典與當代作家並列，書中有十幾章閱讀與寫作的輔助、作家研究與個案研究，課程可以有多種安排方式。

局限

• 篇幅。 約1,800頁的內容遠超過任何一門課能用的分量，它是一本挑著用的書，而不是從頭讀到尾的書。
• 偏重英語文學。 多數作家研究與個案研究集中於美國、英國與愛爾蘭作家（霍桑、歐康納、福克納、喬伊斯、狄金生、佛洛斯特、艾略特、哈林文藝復興），主要例外是索福克里斯與易卜生；其他文學多半以單篇譯作的形式出現。
• 批評僅止於概述。 第51章在一章內介紹眾多策略；個案研究展示了批評的實際運用，但想完整了解某一取徑的學生，仍需要理論指南。
• 版本較舊。 本版出自2015–2016年；出版社之後持續推出這個系列（例如《Compact》版已出到第十三版），因此與較新的課程資料相比，篇目與頁碼可能不同。

在課程中的定位

這是本課程入門選集中內容最完整的一部。與每個文類的要素只用一章、篇目也較少的《Literature: A Portable Anthology》相比，它提供逐一要素的詳細說明、作家研究與個案研究，適合想深入教授分析詞彙的課程。《The Norton Introduction to Literature》是最接近的同類書，同樣依文類編排，附有要素說明章節與豐富的寫作指導；兩者都可以當作主要教材。

讀完第51章後，班奈特與羅伊爾的《An Introduction to Literature, Criticism and Theory》透過閱讀展開理論問題；倫特里奇亞與麥克勞克林的《Critical Terms for Literary Study》，以及里夫金與萊恩的《Literary Theory: An Anthology》，則帶領學生閱讀批評家與理論家本人的著作。

如何使用本書

本書為大學文學入門課程編寫，不預設先備知識。它本身的架構就說明了使用方式：

• 學習某個文類時，先讀第1–2章（或第20–21章、第42–43章）：它們示範回應式閱讀，並展示一篇報告如何從筆記發展到定稿。
• 在文類內依序學習要素章節，以學生回應作為短篇報告的範本，並以第10章或第30章作為長篇報告的樣板。
• 每個文類挑一兩個取徑章節：想深入可選作家研究，遇到要求使用二手資料的作業前先讀批評個案研究，寫比較型報告時用主題個案研究。
• 把第52–53章當作手冊，整個學期反覆使用，每遇到一種作業類型或撰寫研究報告時都回頭查閱。
• 運用某種批評視角之前先讀第51章，再用一種策略分析課堂上已討論過的作品。