01 / 導讀
導讀
引用
Lentricchia, F., & McLaughlin, T. (Eds.). (1995). Critical Terms for Literary Study (2nd ed.). University of Chicago Press.
章節概要
本書是一部約500頁的專文集，每篇專門討論文學研究中的一個關鍵詞，由不同的學者撰寫。出版社介紹說，每篇文章都簡要追溯該術語的歷史，批判性地探討它給本領域帶來的問題，並示範由該術語引導的閱讀策略。全書以托馬斯·麥克勞克林（Thomas McLaughlin）的導言開篇，以弗蘭克·倫特里奇亞（Frank Lentricchia）的《代跋——某個正在閱讀的人》（In Place of an Afterword: Someone Reading）結束。二十八個術語分為三個部分。
導言與第二版序言
麥克勞克林的導言把這部文集界定為進入文學研究所用詞彙的途徑。導言之前有一篇第二版序言。
第一部分「文學作為書寫」（第1–8章）
第一部分彙集描述文學文本是什麼、如何構成的術語：再現（W. J. T. Mitchell）、結構（John Carlos Rowe）、書寫（Barbara Johnson）、話語（Paul A. Bove）、敘事（J. Hillis Miller）、比喻語言（Thomas McLaughlin）、表演（Henry Sayre）和作者（Donald E. Pease）。它們合起來涵蓋本領域的文本一面，從文本如何描繪世界，到誰被認為是文本的創作者。
第二部分「闡釋」（第9–15章）
第二部分轉向閱讀和評判的活動：闡釋（Steven Mailloux）、意圖（Annabel Patterson）、無意識（Francoise Meltzer）、確定性/不確定性（Gerald Graff）、價值/評價（Barbara Herrnstein Smith）、影響（Louis A. Renza）和修辭（Stanley Fish）。這些術語關乎讀者如何對待文本，以及他們憑什麼聲稱理解或評定文本。
第三部分「文學、文化、政治」（第16–28章）
篇幅最長的一部分把文學置於社會環境之中：文化（Stephen Greenblatt）、經典（John Guillory）、文學史（Lee Patterson）、性別（Myra Jehlen）、種族（Kwame Anthony Appiah）、族裔（Werner Sollors）、意識形態（James H. Kavanagh）、大眾文化（John Fiske）、多樣性（Louis Menand）、帝國主義/民族主義（Seamus Deane）、慾望（Judith Butler）、倫理（Geoffrey Galt Harpham）和階級（Daniel T. O』Hara）。三部分中，這一部分最關注文學研究與社會和政治的關係。
代跋：某個正在閱讀的人
倫特里奇亞的結束文章回到讀者這一形象，為一部按術語逐篇展開的書作結。
核心概念
第一部分：文學作為書寫
- 再現、結構、書寫、話語：把文本描述為被製作之物的術語。
- 敘事與比喻語言：文本如何講述、如何間接言說的術語。
- 表演與作者：文本如何被演出、如何被歸屬的術語。
第二部分：闡釋
- 闡釋與意圖：閱讀文本意味著什麼，作者的意圖是否支配閱讀。
- 確定性/不確定性與價值/評價：意義和價值能否確定。
- 無意識、影響與修辭：塑造並複雜化文本意義和效果的因素。
第三部分：文學、文化、政治
- 文化、經典與文學史：作品被歸類和排序所依據的框架。
- 性別、種族、族裔與階級：社會差異的範疇及其與閱讀和寫作的關係。
- 意識形態、帝國主義/民族主義與多樣性：文學研究的政治和制度背景。
- 慾望與倫理：個人與道德問題進入批評所經由的術語。
評析
優點
- 統一的文章設計。 據出版社介紹，每篇文章都追溯術語的歷史，提出它引發的問題，然後把術語用於一部文學文本。因此，讀者在每個條目中看到的是理論作用於文本，而不僅是定義。
- 專門撰寫、作者知名。 這些文章是為本書專門寫的，作者都是知名批評家，因此每個條目都是批評家本人對術語的介入，而不是匿名的定義。
- 便於選擇性閱讀的結構。 三部分的劃分和篇幅較短、自成一體的文章，讓學生只讀作業所需的一兩個術語，而不必通讀全書。
- 範圍廣。 術語從敘事、比喻語言這樣的形式性術語，到階級、種族、帝國主義這樣的政治性術語，把文學研究呈現為既是文本實踐也是社會實踐。
侷限
- 按術語而非流派組織。 由於全書按術語編排，讀者找不到對結構主義或女性主義等運動的單獨敘述；它們分散在幾篇文章中。
- 帶有成書年代的印記。 第二版的版權年份為1995年，術語的選擇和相關爭論反映的是當時的學界狀況；瞭解之後的發展需要更新的資料。
- 各篇因作者而異。 每篇文章是一位學者的視角，因此聲音、難度和用來示範的文本因篇而異，全書並沒有一套統一的方法。
在課程中的定位
在文學研究導論書單中，這是為想通過關鍵詞理解批評話語的讀者準備的。班內特和羅伊爾的 An Introduction to Literature, Criticism and Theory 同樣由短小的主題章節構成，每章從一個關於閱讀的問題出發，提供了多人合集之外的單人著作選擇。裡夫金和瑞安的 Literary Theory: An Anthology 提供理論的原始文本，本書可作為它的配套，給出這些文本所用概念的地圖。
書單中的其他書是文學選集和課程教材（諾頓、貝德福德和加德納等選集），提供本書文章所解讀的、或學生可以帶著這些術語去閱讀的原典作品。
如何使用本書
本書適合上過文學研究入門課、想為學科概念命名並展開論辯的學生，也適合準備理論研討課的高年級本科生和研究生。
先讀麥克勞克林的導言，再讀與當前作業關係最直接的術語。一個有用的順序是每部分各取一個術語，例如敘事、闡釋和意識形態，以看出各篇有何不同。閱讀每篇文章時，把它所討論的原典放在手邊，同時留意術語的歷史，以及示範性的閱讀如何改變術語看起來的含義。利用參考文獻和撰稿人名單去找批評家的長篇著作，最後讀倫特里奇亞的代跋。