哈姆雷特

引用

Shakespeare, W. (1998). Hamlet. Signet Classics. 劇本文本的免費版本：https://www.gutenberg.org/ebooks/1524

章節概要

《哈姆雷特》是一部以埃爾西諾城堡為背景的五幕悲劇。劇本沒有章節，下面的概要按幕和場展開。

第一幕：鬼魂與命令

第一場發生在午夜的城堡露臺上，哨兵和霍拉旭看見一個身披已故國王鎧甲的鬼魂。霍拉旭解釋說，國家正在備戰，因為挪威的年輕王子福丁布拉斯想奪回他父親輸給哈姆雷特之父的土地。第二場中，新王克勞狄斯已娶了葛楚德，他向朝臣講話並處理國事：派使節出使挪威，准許雷歐提斯回國。他還勸哈姆雷特不要再服喪，留在埃爾西諾，不要回威登堡。獨自一人時，哈姆雷特傾吐了對母親迅速改嫁的厭惡。隨後霍拉旭帶來了鬼魂的訊息。第三場裡，雷歐提斯和波隆尼爾斯告誡奧菲莉亞提防哈姆雷特的追求。在第四、五場中，鬼魂把哈姆雷特帶走，告訴他克勞狄斯把毒藥倒進國王的耳朵殺死了他，命令他復仇，同時不要傷害葛楚德。哈姆雷特要朋友們發誓保密，並說自己也許會「裝出瘋癲的樣子」。

第二幕：窺探與試探

波隆尼爾斯派雷諾多去巴黎監視雷歐提斯，奧菲莉亞則報告哈姆雷特形容紊亂。克勞狄斯和葛楚德召來羅森克蘭茲和吉爾登斯吞，讓他們查明哈姆雷特變化的原因；使節回報說挪威王已經約束了福丁布拉斯；波隆尼爾斯根據哈姆雷特的情書斷定，愛情受挫是他發瘋的原因。哈姆雷特與波隆尼爾斯及兩位舊友的交談顯出機智與閃避（「丹麥是一座監獄」）。一班伶人到來後，哈姆雷特請他們念一段關於皮洛斯和赫卡柏的臺詞。隨後的獨白中，他譴責自己的無所作為，並以一個計畫作結：讓伶人演一齣類似殺害他父親的戲，「來捕捉國王的良心」。

第三幕：戲與祈禱

第一場包含「生存還是毀滅」的獨白，以及哈姆雷特在克勞狄斯和波隆尼爾斯窺視下叫奧菲莉亞「進尼姑庵去」的對質。第二場先是哈姆雷特對伶人的表演指導，接著在朝臣面前演出那出戲；克勞狄斯的反應使哈姆雷特和霍拉旭確信他有罪。第三場中，克勞狄斯獨自承認罪行並試圖祈禱；哈姆雷特發現他跪著，卻決定不在此時下手，理由是這會把他送上天堂。第四場是寢宮一場：哈姆雷特質問葛楚德，刺死了躲在帷幕後面的波隆尼爾斯，並再次見到鬼魂。

第四幕：放逐與瘋狂

哈姆雷特藏匿了屍體，克勞狄斯於是派人押送他去英格蘭；第四場裡，哈姆雷特遇見福丁布拉斯的軍隊為了波蘭一塊毫無價值的土地而進軍，這引發了他關於自己拖延的又一段獨白。已經瘋了的奧菲莉亞在朝臣面前歌唱，雷歐提斯從法國趕回，要求伸張正義。霍拉旭收到一封信，信中說哈姆雷特被海盜俘獲後已經回來。克勞狄斯說服雷歐提斯用一場劍術比賽為父親復仇，所用的是一把不加護套、塗了毒的劍；葛楚德報告了奧菲莉亞溺水而死。

第五幕：墓地與決鬥

在教堂墓地，兩個掘墓人一邊說笑一邊為奧菲莉亞掘墓，哈姆雷特拿著約里克的頭骨，與霍拉旭一起思考死亡。出殯的隊伍隨後到來，哈姆雷特和雷歐提斯在墓邊扭打起來。第二場中，哈姆雷特告訴霍拉旭，他怎樣拆開去英格蘭的公文並改寫，使羅森克蘭茲和吉爾登斯吞送了命；他接受了與雷歐提斯的賭賽，並說「準備好就是一切」。比賽中，葛楚德喝下了毒酒，雷歐提斯和哈姆雷特用毒劍互相刺傷，雷歐提斯揭穿了陰謀。哈姆雷特殺死克勞狄斯後死去，指定福丁布拉斯為繼位者。福丁布拉斯趕到接管局面，霍拉旭答應講述事情的經過。

核心概念

第一幕

• 表象與實相：哈姆雷特說「我不知道什麼叫『好像』」，把做出來的服喪與真正感受到的悲痛區分開來。
• 鬼魂的命令：復仇被呈現為從亡者那裡接受的義務，但這個幽靈是否可信始終是個懸而未決的問題。
• 裝瘋：哈姆雷特預告自己可能故意舉止古怪，這使他後來的行為難以解讀。

第二、三幕

• 窺探與監視：波隆尼爾斯對雷諾多的安排、對哈姆雷特和奧菲莉亞的偷聽，以及寢宮一場中的隱蔽旁聽者，使觀察成為宮廷的主要習慣。
• 戲劇作為檢驗：在克勞狄斯面前上演的那出戲，意在驗證鬼魂所說的話；哈姆雷特對伶人的訓示則為「給自然舉起一面鏡子」的表演作了辯護。
• 拖延：哈姆雷特的自責，以及他決定不在克勞狄斯祈禱時動手，引出了復仇為何被推遲的問題。

第四、五幕

• 映襯人物：福丁布拉斯和雷歐提斯行事都帶著哈姆雷特所缺的決斷，劇本借他們來衡量哈姆雷特。
• 必死的命運：掘墓人和約里克的頭骨把復仇的情節轉向了對死亡的一般思考。
• 天意與準備：哈姆雷特說到「塑造我們結局的神意」和「一隻麻雀的墜落也有特殊的天意」，標誌著他從謀劃轉向接受。

評析

優點

• 一齣戲，多種問題。 劇本文本允許以拖延與心理、戲劇性、政治與王位繼承、悲痛為中心的各種解讀，而不迫使讀者在其中擇一。劇本自身的手法（獨白、戲中戲、對伶人的訓示）促使讀者追問戲劇本身是如何運作的。
• 清晰的戲劇結構。 第一幕鬼魂的命令、第三幕用戲來檢驗、第四幕被推遲的後果，以及最後的決鬥，在語言和思想日趨複雜時，仍給讀者提供了一條可以抓住的情節主線。
• 內建的比較。 父親被殺的雷歐提斯，和父親被哈姆雷特之父殺死的福丁布拉斯，各自以哈姆雷特所缺的直接方式為父親的事業行動，因此劇本本身就邀請讀者拿他們的行為與哈姆雷特的行為作比較。

侷限

• 語言艱深。 劇本用早期現代英語的詩體和散文寫成，雙關語多，古詞也多；沒有註釋的純文本會讓初讀者卡住。要用於學習，實際的選擇是帶註釋的版本。
• 版本差異。 現代版本是根據彼此不同的早期印本編訂而成的，因此某些段落和行數在不同版本之間有出入。引用時應以課程所用版本為準。
• 是文本，不是演出。 閱讀無法呈現舞臺處理、節奏，以及演員在克勞狄斯祈禱、寢宮一場這類關鍵時刻所作的選擇。最好配合錄影或演出一起使用。

在課程中的定位

在戲劇課程中，《哈姆雷特》是主要的一手文本，其他幾本書是閱讀它的工具。《Studying Plays》是一本入門書，教人如何把劇本文本當作演出的素材來分析，通過人物、對白、情節、演員的身體和劇場空間展開，可以為《哈姆雷特》所提出的問題做好準備。《The Norton Anthology of Drama》收錄了從古希臘到當代舞臺的完整劇作，適合把《哈姆雷特》放進更長的悲劇與戲劇傳統中。

要了解背景，《The Cambridge Introduction to Theatre Studies》從表演者、觀眾和空間入手介紹這門學科，再進入理論和史學研究。《Theatre Histories: An Introduction》涵蓋世界各種文化的戲劇，馬文·卡爾森的《Theories of the Theatre》則追溯從亞里士多德以來的西方戲劇思想。哈姆雷特對伶人的訓示本身就是一小段戲劇理論，因此初讀之後接著讀卡爾森是很自然的。

如何使用本書

這部劇適合沒有特別準備的本科生和一般讀者，不過修過戲劇或莎士比亞課程會有幫助。全文約三萬詞，幾次就能讀完，但語言值得放慢速度再讀第二遍。

一個實用的計畫：先把第一幕從頭到尾讀完，弄清局面；然後朗讀那幾段獨白（第一幕第二場、第二幕第二場、第三幕第一場、第四幕第四場）。第三幕第二場和第三場應成對閱讀，因為哈姆雷特對克勞狄斯的確信改變了祈禱一場的讀法。把第五幕第二場看作第四幕所作計畫的了結。列一份誰在窺探誰的清單，並記下哈姆雷特行動、猶豫或聲稱要行動的每一個時刻。

用帶註釋的版本查看註釋，並且至少觀看或聆聽一場演出。免費的古騰堡版本便於查詢一段臺詞或核對一行，而帶註釋的版本更適合通讀。

版本與來源

本導讀以古騰堡計畫發布的《哈姆雷特》文本（eBook #1524）為對象，即公有領域的劇本文本，見 https://www.gutenberg.org/ebooks/1524。引用欄列出的是本頁所標註的 Signet Classics 版本，該版的導言和註釋未在此概述。每一幕中推動情節的場次和臺詞，均已在該文本中細讀。