語言學：概論

引用

Radford, A., Atkinson, M., Britain, D., Clahsen, H., & Spencer, A. (2009). Linguistics: An Introduction (2nd ed.). Cambridge University Press.

章節概要

根據出版社資訊，第2版平裝本共447頁、27章，分為「聲音」「詞」「句子」三個部分。前置部分包括第2版序言，以及一則寫給課程規劃者與授課教師的說明；書末有三個附錄（國際音標、音系區別特徵、英語子音音位的區別特徵矩陣）、參考書目與索引。每個部分都以一章題為「Introduction」的導論開頭，章節標題也呈現一種反覆出現的結構：在描述某一語言層面的章節之後，依序是兒童習得、處理，以及在後兩個部分中的障礙與變異。

第一部分 聲音：第1–7章

第1章是本部分的導論。第2章「Sounds and suprasegmentals」與第5章「Phonemes, syllables and phonological processes」構成語音學與音系學的描寫核心，音標與區別特徵兩個附錄也與這部分內容相配。第3章「Sound variation」與第4章「Sound change」探討聲音如何變異與演變。本部分以「Child phonology」（第6章）與「Processing sounds」（第7章）作結，轉向語音系統的習得與語音的處理。

第二部分 詞：第8–16章

第8章是本部分的導論。「Word classes」（第9章）、「Building words」（第10章）與「Morphology across languages」（第11章）討論詞類與詞的結構，第12章「Word meaning」討論詞彙語意。其餘章節沿著詞庫向外延伸：「Children and words」（第13章）、「Lexical processing and the mental lexicon」（第14章）、「Lexical disorders」（第15章）與「Lexical variation and change」（第16章）。

第三部分 句子：第17–27章

在本部分導論（第17章）之後，句法各章從「Basic terminology」（第18章）出發，經過「Sentence structure」（第19章）、「Empty categories」（第20章）、「Movement」（第21章）與「Syntactic variation」（第22章），到達「Sentence meanings and Logical Form」（第23章）。第24–26章「Children's sentences」「Sentence processing」與「Syntactic disorders」在句子層面重複習得、處理與障礙這幾個主題。最後一個編號章節「Using sentences」（第27章）似乎承載本版新增的句子使用內容，出版社稱其涵蓋語用學與會話分析的核心領域。其後是「Conclusion」。

核心概念

第一部分：聲音

• 超音段特徵（suprasegmentals）：延伸到單一音段之外的語音特徵，在第2章與聲音本身一併討論。
• 音位、音節與音系過程：第5章所談的語音系統的單位與規則，並附有關於音系區別特徵的附錄。
• 聲音的變異與演變：第3章與第4章的主題。

第二部分：詞

• 詞類與構詞：詞的範疇及複雜詞的構成方式（第9–10章），第11章將其擴展到其他語言。
• 心理詞庫：說話者腦中的詞彙儲存，第14章從處理的角度、第15章從障礙的角度加以討論。

第三部分：句子

• 空語類與移位：生成語法取向用來描寫句子結構的抽象成分與運作（第20–21章）。
• 邏輯形式（Logical Form）：表徵句子意義的層面（第23章）。
• 語用學與會話分析：第27章介紹的對使用中語言的研究。
• 實踐社群與優選理論：出版社將其列為本版在社會語言學與理論方面的新增內容。

評析

優點

• 獨特的編排方式。 全書不是按分支學科一章一章地排列，而是依序談聲音、詞與句子，並在每個部分回到習得與處理，在後兩個部分回到障礙與變異。讀者能從多個角度觀察語言的每一個層面，出版社也把這種結構說成有助於學生更容易投入這門學科。
• 附提示的練習。 出版社說明，書中有大量練習，必要時附有提示與參考答案；第2版新增了練習材料並更新了延伸閱讀。
• 一本書涵蓋的跨領域範圍。 關於兒童語言、處理與障礙的章節標題顯示，心理語言學與臨床方面的內容已納入書中，而不是留給之後的課程。
• 以教學為導向的設計。 前置部分寫給課程規劃者與授課教師的說明，暗示這本書是為課程使用而設計，三個部分的結構也便於依部分選用。

局限

• 主題分散在全書各處。 由於習得與處理在三個部分中都會出現，按主題組織的課程（例如只談語言習得）必須從多處蒐集章節。
• 句法各章帶有生成語法傾向。 「Empty categories」「Movement」與「Sentence meanings and Logical Form」等章節標題顯示，句子部分採用的是生成語法架構；想了解其他取向的學生需要另找資料。
• 部分領域沒有專章。 目錄中沒有專門討論語言類型學、文字系統或應用性語言教學的章節，而有些入門課程會包含這些內容。
• 出版年代。 本書出版於2009年；出版社將其列為現行版本，但書中並未反映此後的研究。

在課程中的定位

在普通語言學入門課程的書單中，本書是幾本通用教科書之一，也是最明確地依語言層面而非分支學科來組織的一本。Fromkin 等人的 An Introduction to Language、O'Grady 等人的 Contemporary Linguistics、Yule 的 The Study of Language 以及俄亥俄州立大學的 Language Files 是另外幾本通用入門書；本站將它們介紹為針對該領域初學者的廣泛教科書（俄亥俄州立大學那本為模組化）。Radford 等人的這本適合在讀過其中一本之後作為第二本教科書，對於喜歡「聲音—詞—句子」結構、並準備好及早接觸習得與處理內容的學生，也可以作為第一本。

想要更多理論內容的讀者，可以看 Fromkin 主編的 Linguistics: An Introduction to Linguistic Theory，那是一本附有習題、以理論為導向的概覽；Jackendoff 的 Foundations of Language 則是一部綜合性著作，提出音系、句法與語意的平行架構。讀完本書之後，本站的專門課程可以接續各個部分：第三部分對應 Carnie 的 Syntax: A Generative Introduction，第二部分對應 Lieber 的 Introducing Morphology，第一部分對應語音學與音系學教材。

如何使用本書

出版社把這本書介紹為一本以大學部學生為對象的教科書，每個部分都先引入基礎概念再加以應用；其頁面沒有寫明先修要求，因此可以作為語言學的第一門課程使用。

一個實用的閱讀方案：

• 核心： 依序一次讀一個部分，從其導論章開始。各部分中的描寫性章節（第2、5章；第9–12章；第18–23章）是基礎。
• 依興趣選讀： 關於兒童、處理與障礙的章節（第6–7章、第13–16章、第24–26章）可供對心理語言學或語言治療感興趣的學生作為一個整體來讀；在純描寫性的課程中可以略過。
• 書的後段： 關於句子使用的第27章最好在句法各章之後閱讀，但也可以單獨作為語用學入門來讀。
• 練習： 用提示與參考答案核對每道題，讀第一部分時把國際音標與區別特徵附錄放在手邊。
• 搭配： 第三部分可搭配句法練習本，多練習畫樹狀圖；第一部分可搭配含聽音訓練的語音學課程。