01 / 導讀
導讀
引用
Cresswell, T. (2014). Place: An Introduction (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
章節概要
第二版約240頁，共七章：一篇界定概念的引言、一章觀念史、分別討論流動性和一篇有影響力論文的兩章、兩章研究實例，以及最後一章參考資源。克雷斯韋爾以第一人稱寫作，援引新聞報導、小說和自己的家族史，並在全書中反覆以紐約的下東區作為貫穿始終的例子。
第1章：引言：界定地方
本章首先展示「地方」一詞被援引得多麼廣泛：自然文學作家與觀念藝術家、GIS 學者與應用程式開發者、開放街圖的志願者，以及解放廣場和「佔領」運動營地中的抗議者；並指出，正因為這個詞太過熟悉，它的含義很少被認真審視。本章借用約翰·阿格紐關於地方的三個方面（區位、場所、地方感），把地方界定為有意義的區位；隨後把地方與空間區分開來（引用段義孚「空間是運動、地方是停頓」的意象，以及喬納森·拉班關於原住民獨木舟劃手與殖民探險者如何以截然不同的方式解讀同一海岸的敘述），又把地方與景觀區分開來——景觀是被觀看的，而不是被生活於其中的。本章最後提出，地方也是理解世界的一種方式，是「在權力語境中被賦予意義的空間」，並概述全書其餘部分。
第2章：地方的譜系
這一概念的歷史從它在西方思想中的出現講起，經過區域地理學對地方的描述、20世紀70年代的人文主義地理學（依託海德格和梅洛-龐蒂的雷爾夫與段義孚），一直到激進人文地理學與地方政治。隨後本章對比作為「在世存在」的地方與作為社會建構的地方，討論關於「組裝地方」的新研究，最後總結地方的各種理解。
第3章：流動世界中的地方
本章考察地方與流動性的關係：作為實踐與過程的地方（包括戴維·西蒙關於身體在地方中日常慣例的論述），開放而變化的地方，時空壓縮與全球化導致「無地方性」和「地方終結」的論點（奧熱、哈維），以及地方、認同與流動性之間的關聯，其中包括人類學關於世界主義和「摩擦」的研究。
第4章：解讀《全球地方感》
本書用整整一章討論多琳·馬西的這篇論文。該文主張一種開放的、外向的地方感，地方由連結而非根源構成。在交代歷史背景之後，克雷斯韋爾把馬西與大衛·哈維對地方更具懷疑色彩的處理以及喬恩·梅對倫敦一個街區的研究相對照，最後嘗試超越「反動的」與「進步的」地方感之間的對立。
第5章：運用地方——創造地方
第一個應用章節說明地方是如何被創造出來的：在流動的世界中，透過記憶以及博物館等遺產場所，在建築與「場所精神」的觀念中，透過對「宜居之地」的營銷，在區域和國家的尺度上，在數字世界中，以及在藝術中。
第6章：運用地方——錯位
第二個應用章節討論「不得其所」的事物，並借鑑克雷斯韋爾本人關於越界的研究。它討論性取向、無家可歸者和動物如何被視為不得其所，以及關於恰當位置的觀念如何製造出規定誰、什麼屬於何處的規範性「道德地理」。
第7章：地方研究資源
最後一章是一份附有註釋的指南，涵蓋關於地方的重要著作、入門讀物、重要論文、其他書籍與論文、學術期刊和網路資源，併為學生的課題與論文提供建議。
核心概念
第1章：引言：界定地方
- 作為有意義區位的地方：基本定義，由阿格紐的區位（在哪裡）、場所（社會生活的物質環境）和地方感（依戀與意義）構成。
- 空間與地方：空間是抽象而開放的，地方則是被賦予意義的空間，例如透過命名或棲居。
- 景觀：一種視覺性的觀念，觀看者站在其外；相反，地方是被生活於其中的。
- 作為認識方式的地方：地方不僅是世界中的事物，也是一種觀看方式，它既可能抵抗抽象化，也可能為排斥辯護。
第2—4章：地方的譜系；流動世界中的地方；解讀《全球地方感》
- 人文主義地理學：20世紀70年代把人的經驗與意義置於地方研究中心的取向。
- 作為社會建構的地方：認為地方的意義是在社會和政治過程中被製造和爭奪的觀點。
- 無地方性與時空壓縮：認為流動性與全球化侵蝕獨特地方的論點。
- 全球的（進步的）地方感：馬西的觀點，即地方是開放的、混雜的、由連結構成的。
第5—6章：創造地方；錯位
- 場所精神：建築與設計中所援引的「地方之靈」。
- 地方與記憶：創造博物館等讓過去保持可見的遺產場所。
- 錯位與道德地理：「不得其所」，以及規定誰、什麼屬於何處的規範性地圖。
評析
優點
- 具體而熟悉的例子。 正如出版社介紹所承諾的，抽象論證透過新聞、流行文化和日常生活中的故事來解釋。第1章從一名佈置大學宿舍的學生，講到下東區的座標與歷史、湯普金斯廣場公園及其社群花園，而下東區在全書中反覆出現。
- 定義清晰而不過度簡化。 第1章先給學生一個可用的定義（阿格紐的三個方面），再說明地方為何仍是一個有爭議的概念：把它與空間和景觀區分開來，並把它既呈現為一種事物，也呈現為一種認識方式。
- 在一本短書中兼顧歷史與爭論。 第2章的譜系從西方哲學一直延伸到人文主義地理學和激進地理學；第4章把馬西的論文與哈維和梅對照細讀，為如何批判性地閱讀關鍵文本提供了示範。
- 為教學而設計。 資源一章中的註釋書目、期刊與網路資源列表以及學生課題建議，使人很容易圍繞本書組織課程或撰寫論文。
局限
- 英美中心的框架。 譜系以北美和英國地理學為中心，貫穿全書的例子是紐約下東區。
- 一種經過論證的視角。 克雷斯韋爾以第一人稱寫作，第6章建立在他本人早先關於越界的著作 In Place/Out of Place 之上；這賦予全書鮮明的聲音，但讀者看到的是他所描繪的學科版圖。
- 每個主題篇幅較短。 「創造地方」中的各個主題（記憶、建築、區域、數字地方、藝術）只有三到十頁，因此本書只是引出爭論，而非給出定論。
在課程中的定位
在課程書目中，克雷斯韋爾是對「地方」概念最直接的入門，適合首先閱讀。段義孚的 Space and Place 是人文主義地理學的一部簡短經典，第1章所引「空間是運動、地方是停頓」的觀點即出自此書，最好與第2章同步或緊隨其後閱讀。第4章對《全球地方感》的解讀為閱讀多琳·馬西的 For Space 做了準備——她在這部理論著作中發展了關係性的空間與地方觀；書中對社會空間的簡短提及，則為閱讀書單中最艱深的亨利·列斐伏爾的 The Production of Space 鋪路。
就更寬泛的文化地理學而言，唐·米切爾的 Cultural Geography: A Critical Introduction 把文化視為鬥爭的場域，是第6章道德地理的自然延續；諾頓與華爾頓-羅伯茨的 Cultural Geography 則是一本對文化與地方關係作更廣泛概覽的教材。
如何使用本書
出版社把本書定位於人文地理學及相關學科的學生；它從這個詞的日常用法講起，不需要理論方面的預備閱讀。
- 慢慢讀第1章。 其中的定義（區位、場所、地方感；空間、地方、景觀）貫穿全書。
- 把第2—4章作為理論單元來讀。 在讀第4章之前或同時閱讀馬西的原文，這樣更容易理解本章與哈維和梅的比較。
- 用第5—6章做應用和寫論文。 選一個主題（遺產、無家可歸、數字地方），沿著書中引用的文獻深入閱讀。
- 把概念應用到身邊的例子上。 克雷斯韋爾的下東區案例是一個範本：選一個你熟悉的街區，梳理它的區位、場所與地方感，並追問由誰來決定什麼屬於那裡。
- 用第7章繼續深入。 其中的重要書目、期刊列表和課題建議，是課程作業現成的起點。