01 / 导读
导读
引用
Cresswell, T. (2014). Place: An Introduction (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
章节概要
第二版约240页，共七章：一篇界定概念的引言、一章观念史、分别讨论流动性和一篇有影响力论文的两章、两章研究实例，以及最后一章参考资源。克雷斯韦尔以第一人称写作，援引新闻报道、小说和自己的家族史，并在全书中反复以纽约的下东区作为贯穿始终的例子。
第1章：引言：界定地方
本章首先展示“地方”一词被援引得多么广泛：自然文学作家与观念艺术家、GIS 学者与应用程序开发者、开放街图的志愿者，以及解放广场和“占领”运动营地中的抗议者；并指出，正因为这个词太过熟悉，它的含义很少被认真审视。本章借用约翰·阿格纽关于地方的三个方面（区位、场所、地方感），把地方界定为有意义的区位；随后把地方与空间区分开来（引用段义孚“空间是运动、地方是停顿”的意象，以及乔纳森·拉班关于原住民独木舟划手与殖民探险者如何以截然不同的方式解读同一海岸的叙述），又把地方与景观区分开来——景观是被观看的，而不是被生活于其中的。本章最后提出，地方也是理解世界的一种方式，是“在权力语境中被赋予意义的空间”，并概述全书其余部分。
第2章：地方的谱系
这一概念的历史从它在西方思想中的出现讲起，经过区域地理学对地方的描述、20世纪70年代的人文主义地理学（依托海德格尔和梅洛-庞蒂的雷尔夫与段义孚），一直到激进人文地理学与地方政治。随后本章对比作为“在世存在”的地方与作为社会建构的地方，讨论关于“组装地方”的新研究，最后总结地方的各种理解。
第3章：流动世界中的地方
本章考察地方与流动性的关系：作为实践与过程的地方（包括戴维·西蒙关于身体在地方中日常惯例的论述），开放而变化的地方，时空压缩与全球化导致“无地方性”和“地方终结”的论点（奥热、哈维），以及地方、认同与流动性之间的联系，其中包括人类学关于世界主义和“摩擦”的研究。
第4章：解读《全球地方感》
本书用整整一章讨论多琳·马西的这篇论文。该文主张一种开放的、外向的地方感，地方由联系而非根源构成。在交代历史背景之后，克雷斯韦尔把马西与大卫·哈维对地方更具怀疑色彩的处理以及乔恩·梅对伦敦一个街区的研究相对照，最后尝试超越“反动的”与“进步的”地方感之间的对立。
第5章：运用地方——创造地方
第一个应用章节说明地方是如何被创造出来的：在流动的世界中，通过记忆以及博物馆等遗产场所，在建筑与“场所精神”的观念中，通过对“宜居之地”的营销，在区域和国家的尺度上，在数字世界中，以及在艺术中。
第6章：运用地方——错位
第二个应用章节讨论“不得其所”的事物，并借鉴克雷斯韦尔本人关于越界的研究。它讨论性取向、无家可归者和动物如何被视为不得其所，以及关于恰当位置的观念如何制造出规定谁、什么属于何处的规范性“道德地理”。
第7章：地方研究资源
最后一章是一份附有注释的指南，涵盖关于地方的重要著作、入门读物、重要论文、其他书籍与论文、学术期刊和网络资源，并为学生的课题与论文提供建议。
核心概念
第1章：引言：界定地方
- 作为有意义区位的地方：基本定义，由阿格纽的区位（在哪里）、场所（社会生活的物质环境）和地方感（依恋与意义）构成。
- 空间与地方：空间是抽象而开放的，地方则是被赋予意义的空间，例如通过命名或栖居。
- 景观：一种视觉性的观念，观看者站在其外；相反，地方是被生活于其中的。
- 作为认识方式的地方：地方不仅是世界中的事物，也是一种观看方式，它既可能抵抗抽象化，也可能为排斥辩护。
第2—4章：地方的谱系；流动世界中的地方；解读《全球地方感》
- 人文主义地理学：20世纪70年代把人的经验与意义置于地方研究中心的取向。
- 作为社会建构的地方：认为地方的意义是在社会和政治过程中被制造和争夺的观点。
- 无地方性与时空压缩：认为流动性与全球化侵蚀独特地方的论点。
- 全球的（进步的）地方感：马西的观点，即地方是开放的、混杂的、由联系构成的。
第5—6章：创造地方；错位
- 场所精神：建筑与设计中所援引的“地方之灵”。
- 地方与记忆：创造博物馆等让过去保持可见的遗产场所。
- 错位与道德地理：“不得其所”，以及规定谁、什么属于何处的规范性地图。
评析
优点
- 具体而熟悉的例子。 正如出版社介绍所承诺的，抽象论证通过新闻、流行文化和日常生活中的故事来解释。第1章从一名布置大学宿舍的学生，讲到下东区的坐标与历史、汤普金斯广场公园及其社区花园，而下东区在全书中反复出现。
- 定义清晰而不过度简化。 第1章先给学生一个可用的定义（阿格纽的三个方面），再说明地方为何仍是一个有争议的概念：把它与空间和景观区分开来，并把它既呈现为一种事物，也呈现为一种认识方式。
- 在一本短书中兼顾历史与争论。 第2章的谱系从西方哲学一直延伸到人文主义地理学和激进地理学；第4章把马西的论文与哈维和梅对照细读，为如何批判性地阅读关键文本提供了示范。
- 为教学而设计。 资源一章中的注释书目、期刊与网络资源列表以及学生课题建议，使人很容易围绕本书组织课程或撰写论文。
局限
- 英美中心的框架。 谱系以北美和英国地理学为中心，贯穿全书的例子是纽约下东区。
- 一种经过论证的视角。 克雷斯韦尔以第一人称写作，第6章建立在他本人早先关于越界的著作 In Place/Out of Place 之上；这赋予全书鲜明的声音，但读者看到的是他所描绘的学科版图。
- 每个主题篇幅较短。 “创造地方”中的各个主题（记忆、建筑、区域、数字地方、艺术）只有三到十页，因此本书只是引出争论，而非给出定论。
在课程中的定位
在课程书目中，克雷斯韦尔是对“地方”概念最直接的入门，适合首先阅读。段义孚的 Space and Place 是人文主义地理学的一部简短经典，第1章所引“空间是运动、地方是停顿”的观点即出自此书，最好与第2章同步或紧随其后阅读。第4章对《全球地方感》的解读为阅读多琳·马西的 For Space 做了准备——她在这部理论著作中发展了关系性的空间与地方观；书中对社会空间的简短提及，则为阅读书单中最艰深的亨利·列斐伏尔的 The Production of Space 铺路。
就更宽泛的文化地理学而言，唐·米切尔的 Cultural Geography: A Critical Introduction 把文化视为斗争的场域，是第6章道德地理的自然延续；诺顿与沃尔顿-罗伯茨的 Cultural Geography 则是一本对文化与地方关系作更广泛概览的教材。
如何使用本书
出版社把本书定位于人文地理学及相关学科的学生；它从这个词的日常用法讲起，不需要理论方面的预备阅读。
- 慢慢读第1章。 其中的定义（区位、场所、地方感；空间、地方、景观）贯穿全书。
- 把第2—4章作为理论单元来读。 在读第4章之前或同时阅读马西的原文，这样更容易理解本章与哈维和梅的比较。
- 用第5—6章做应用和写论文。 选一个主题（遗产、无家可归、数字地方），沿着书中引用的文献深入阅读。
- 把概念应用到身边的例子上。 克雷斯韦尔的下东区案例是一个范本：选一个你熟悉的街区，梳理它的区位、场所与地方感，并追问由谁来决定什么属于那里。
- 用第7章继续深入。 其中的重要书目、期刊列表和课题建议，是课程作业现成的起点。