考古學：理論、方法與實務

引用

Renfrew, C., Bahn, P., & DeMarrais, E. (2024). Archaeology: Theories, Methods and Practice (9th ed.). Thames & Hudson.

章節概要

背景與論點

科林·倫福儒是劍橋大學迪斯尼考古學榮休教授、麥克唐納考古研究所前所長，保羅·巴恩著有許多關於考古學和洞穴藝術的書，兩人合寫了這部教科書此前的各個版本。第九版（2024年，672頁，數百幅彩色和黑白插圖）新增了共同作者伊麗莎白·德馬雷，她是劍橋大學研究考古學理論和美洲考古的學者。出版社強調，本書的獨特結構在於每一章都以考古學家所問的一個問題開篇：在哪裡、在何時、社會如何組織、人們吃什麼、想什麼、事物為何變化。據出版社介紹，新版加入了最新的發現和田野與實驗室方法；新增了關於原住民考古學、本體論、後殖民理論和歷史考古學的理論小節；增加了關於保護無形文化資產和博物館角色變化的小節；更廣泛地討論身份認同、族群性和近現代世界的考古學；並更加關注女性、有色人種和原住民社群的貢獻。十五章可以分為三組來讀：考古學的框架（第1–4章）、考古學提出的問題（第5–12章），以及實踐中和社會中的考古學（第13–15章）。

第1章：探尋者：考古學的歷史

全書從學科的歷史以及塑造它的人物講起。出版社特別指出，本版把女性考古學家和有色人種考古學家的工作融入了敘述之中。

第2章：留下了什麼？證據的多樣性

本章考察從過去留存下來的各種物質證據，這是此後所有方法的出發點。

第3章：在哪裡？遺址與遺蹟的調查和發掘

考古學家如何透過調查和發掘來發現和研究遺址與遺蹟。

第4章：在何時？斷代方法與年代學

相對年代與絕對年代的測定方法，以及年代序列的建立。

第5–6章：社會如何組織？社會考古學；環境是什麼樣的？環境考古學

第5章追問過去的社會如何組織，以及如何從物質遺存推斷社會結構。第6章復原過去的環境及其與人類社群的關係。

第7–8章：他們吃什麼？生計與飲食；他們如何製作和使用工具？技術與物質文化

第7章討論人們如何獲取食物、吃些什麼。第8章討論技術與物質文化：工具和其他人工製品如何被製作和使用。

第9–10章：他們有哪些接觸？貿易與交換；他們想些什麼？認知、藝術與宗教

第9章考察社群之間透過貿易和交換發生的接觸。第10章轉向認知考古學：過去的思想、藝術和宗教。

第11章：他們是誰？他們是什麼樣的人？人的生物考古學

透過研究人類遺骸來了解過去的人本身。

第12章：事物為何變化？考古學中的解釋

這是全書主要的理論章節，討論考古學家如何解釋變化。據出版社介紹，本版新增的從本體論到原住民考古學和後殖民理論的理論內容，屬於本書對理論的論述部分。

第13章：行動中的考古學：五個案例研究

五個詳細的案例研究展示了前面各章的方法和問題如何應用於真實的計畫。

第14章：誰的過去？考古學與公眾

關於過去歸誰所有、如何解釋，以及公眾如何接觸過去的問題。

第15章：過去的未來：如何管理遺產？

考古遺產的管理與保護；據出版社介紹，本版增加了關於保護無形文化資產和博物館角色變化的內容。

核心概念

第1–4章：框架

• 考古證據：從過去留存下來的物質範圍，它決定了我們能知道什麼。
• 調查與發掘：發現和研究遺址與遺蹟的兩種主要方式。
• 斷代與年代學：把證據置於時間之中、建立序列的方法。

第5–11章：問題

• 社會考古學：從物質遺存推斷過去社會的組織。
• 環境考古學：復原過去的環境以及人類與環境的互動。
• 生計與飲食：人們如何獲取和消費食物。
• 技術與物質文化：人工製品如何被製作和使用。
• 貿易與交換：社群之間的接觸與物品的流動。
• 認知考古學：對過去的思想、藝術和宗教的研究。
• 生物考古學：對人類遺骸的研究。

第12–15章：解釋與實踐

• 考古學中的解釋：關於社會為何變化的理論，包括關於原住民考古學、本體論和後殖民理論的新小節。
• 公眾考古學：考古學所研究和展示的究竟是誰的過去這一問題。
• 遺產管理：保護和管理考古記錄，包括無形文化資產。

評析

優點

• 以問題為綱。 第3–12章各自以一個問題為框架（在哪裡、何時、如何組織、吃什麼、想什麼、為何變化），方法始終與目的相連。出版社把這種結構介紹為本書獨特的取向。
• 一卷涵蓋全面。 十五章從學科史出發，經過方法與解釋的各主要分支，一直講到案例研究、公眾考古學和遺產管理。出版社書目中引用《密涅瓦》雜誌的話，稱本書對考古學學生而言就像手鏟一樣不可或缺。
• 視角得到更新。 第九版加入了一位專長於美洲和理論的共同作者，新增了理論小節（原住民考古學、本體論、後殖民理論、歷史考古學），並更廣泛地關注身份認同、族群性、近現代世界，以及在學科敘事中長期被忽略的人群。
• 插圖豐富、配套完善。 全書有數百幅插圖；美國出版方諾頓還提供教師手冊、試題庫、講課投影片，以及供學生使用的 Active Archaeology Notebook。

局限

• 篇幅大。 672頁的規模使它更像一部參考書；巴恩自己的 Very Short Introduction 就稱其早先的版本「磚頭般」。它並不是為一學期內通讀而設計的。
• 理論集中於一章。 解釋問題集中在方法各章之後的第12章，需要系統入門理論爭論的學生會希望同時使用一本專門的理論書。
• 不同市場的版本不同。 英國平裝本（ISBN 9780500297094）和諾頓發行的北美套裝（ISBN 9780500849989，附電子書和練習冊）分別銷售；學生應確認自己的課程使用哪個版本和哪些配套材料。

在課程中的定位

本書是考古學課程的主教材。同一作者之一保羅·巴恩所寫的 Archaeology: A Very Short Introduction 用約120頁涵蓋了同樣的範圍（學科史、斷代、技術、飲食、認知、社會、解釋、公眾和過去的未來），是著手閱讀本書之前理想的第一本書。杜拉尼與費根的 In the Beginning 是另一部同類的、歷史悠久且具全球視野的入門教科書；學生可以使用課程指定的那一本，再參考另一本獲取不同的案例。

在理論方面，馬修·約翰遜的 Archaeological Theory: An Introduction 是第12章的天然搭檔，用平實的語言講解新考古學以來的各個學派。布魯斯·特里格的 A History of Archaeological Thought 把第1章擴充套件為一部完整的思想史，霍德與赫特森的 Reading the Past 則深入展開闡釋性取向。這些書最好在讀完本書核心各章之後再讀。

如何使用本書

本書不要求讀者學過考古學，適合考古學和人類學的一年級學生，以及歷史學、地理學或地球科學的讀者。

• 從框架開始： 第1–4章（學科史、證據、調查與發掘、斷代）是其他一切的基礎，應當最先閱讀，最好在任何田野或實驗室課程之前。
• 再按課程主題閱讀： 第5–11章各自圍繞一個問題展開，可以按照課程講授的主題以任意順序閱讀。
• 把第12章與理論書一起讀： 與約翰遜的 Archaeological Theory 搭配。
• 把第13章當作檢驗： 五個案例研究展示了各種方法如何結合；試著找出每個計畫用到了哪些章節的技術。
• 倫理與遺產： 第14–15章可為關於公眾考古學、博物館和遺產管理的研討課提供支援。

可以把書中的插圖和案例用作論文材料；如果課程使用北美套裝，應在閱讀各章的同時完成 Active Archaeology Notebook 中的練習。