01 / 导读
导读
引用
Kuhn, T. S. (2012). The Structure of Scientific Revolutions (4th ed., 50th anniversary edition; introductory essay by I. Hacking). University of Chicago Press.
章节概要
本书初版于1962年，1969年增补了后记。第四版保留了库恩的正文，并增加了伊恩·哈金（Ian Hacking）的导论文章；出版社称这篇文章澄清了“范式”“不可通约性”等术语，并按全书各部分分段对应。正文由序言、十三个短章和1969年后记构成，篇幅不长，几次就能读完。
背景与论点
库恩认为，科学并非靠事实的稳步积累而增长。成熟的科学在共享的范式之内运作；其常规活动是解难题；持续存在的反常可能引发危机；而革命则以一种不能单靠逻辑和实验来裁定的方式，用一个范式取代另一个范式。各章依次展开这一循环。
第一章：导言：历史的一种作用
开篇一章主张，历史可以改变我们对科学的形象。库恩搁置了把科学视为事实线性积累的图景，也搁置了把发现的语境与辩护的语境截然分开的做法，主张去考察研究的实际案例。
第二至五章：通向常规科学之路；常规科学的性质；常规科学作为解难题；范式的优先性
这几章描述一个领域如何走向成熟。在前范式时期，相互竞争的学派在基本问题上争论不休；随后，一项卓越的成就（往往体现在托勒密《天文学大成》、牛顿《原理》或拉瓦锡的化学这类文本中）使共识围绕它形成。常规科学致力于范式所界定的难题，并确信这些难题有解。关于范式优先性的一章，则把共享的范例与明确的规则对照，看它们谁在指引研究。
第六至八章：反常与科学革命的出现；危机与科学理论的出现；对危机的反应
反常是范式无法容纳的结果。多数反常被搁置或被吸收，但当它们动摇常规科学的实践时，危机就形成了。随后几章描述科学家如何应对，包括寻找替代方案，以及在出现可信的对手之前仍然坚持现有范式。
第九至十二章：科学革命的性质与必然性；作为世界观改变的革命；革命的不可见性；革命的解决
这几个核心章节论证：革命是非累积的变化，先前成就所解释的东西可能因此丧失；革命之后，科学家在知觉和概念上处于另一个世界；教科书通过改写历史来掩盖这类变化；对相互竞争的范式作出选择的是科学共同体，而不是某条强制人们取得一致的规则。
第十三章：通过革命而进步
库恩追问，既然革命是非累积的，科学在何种意义上取得进步。他论证，新范式必须解决悬而未决的问题，并保留其前身大部分解题能力；他还以进化的方式来表述进步，即解题能力的提高，而非朝着某个最终真理前进。
后记（1969）
在后记中，库恩回应批评者并重新梳理“范式”一词，把共同体共享的承诺（“学科基质”）与更狭义的、作为范例性问题解答的范式区分开来，并称这种狭义的范式是本书最新颖、也最不为人所理解的方面。
核心概念
常规科学
- 范式：广义上指科学共同体共享的承诺；狭义上指充当后续工作样板的范例性成就。
- 常规科学：以范式为基础的研究，被视为解难题。
- 难题：预期可以用熟悉的方法解决的问题。
危机与革命
- 反常与危机：范式无法容纳的结果；以及当反常动摇常规实践时出现的普遍的信心丧失。
- 科学革命：范式的非累积性更替。
- 不可通约性：相互竞争的范式在概念、标准和问题上各不相同，因而不存在中立的比较。
- 库恩损失：后继理论未能保留的解释性成就。
- 不以真理为目标的进步：把进步理解为解题能力的增强，而非更接近真理。
评析
优点
- 结构清晰。 各章的顺序与它所描述的循环一致，从前范式科学经由常规科学、危机、革命直到问题的解决，因此论证可以一步步跟下来。
- 例证范围广。 David Kaiser在《自然》上评论这一周年版时，称赞库恩“把来自心理学、历史、哲学及其他领域的例子奇妙地融为一体”，并称哈金的导论是理解某些较棘手哲学问题的有益向导。
- 对读者的支持。 哈金的文章按全书各部分编排，并澄清了已成为通用说法的术语；1969年的后记则回应批评并细化了核心术语。
- 有具体的论辩对象。 库恩把自己的论述同累积式的图景以及波普尔的证伪主义相对照，为学生提供了清晰的对比。
局限
- 对科学变化的刻画有争议。 《斯坦福哲学百科全书》转述了斯蒂芬·图尔明的反对意见：修正性的变化比库恩所设想的更为常见、也没那么戏剧化；并指出DNA结构的发现之类的情形不符合库恩“反常—危机”的模式。
- 关键术语不稳定。 库恩本人称范式是本书最新颖、最不为人理解的方面；不可通约性则被批评为并不存在，或没有他所宣称的那么重要；库恩自己对它的说明在后来的著作中也有变化。
- 植根于自然科学。 出版社指出，库恩写作时物理学正主导着各门科学；承载论证的例子主要来自天文学、物理学和化学，因此来自其他领域的读者应当用自己的案例检验这一模式。
- 容易被误读。 库恩提到，个性和民族等因素可能在革命中起作用，一些社会学家把这发展成社会因素总是决定结果的主张，而库恩拒绝这种解读。
在课程中的定位
这是一部关于理论变革的原始文献，因此适合在读完一本入门书之后、读更专门的著作之前阅读。Samir Okasha的简明导论和Peter Godfrey-Smith的概览提供了背景：Godfrey-Smith追踪了从逻辑经验主义经波普尔、库恩、拉卡托斯和费耶阿本德直至科学社会学的一个世纪的争论，库恩在其中只是一个较长故事里的一个阶段。Alan Chalmers的著作以及Alex Rosenberg与Lee McIntyre的教科书都讨论方法与理论变革，可用来把库恩与其他说法作比较。
Bas van Fraassen的《科学的形象》是很好的搭档。库恩描述科学如何变化，以及科学家在范式之内和跨范式时做些什么；van Fraassen则追问对由此产生的理论应持何种态度。两者并读，可以看出关于理论变革的历史叙述与关于信念和接受的哲学说明如何相互补充。
如何使用本书
本书不要求技术背景，不过对科学史有所了解或修过科学哲学入门课会有帮助。
初读时，可按顺序读十三章，并紧接着读后记，因为后记澄清了“范式”的含义，并回答了常见的反对意见。哈金的导论文章可以读完后作为评注来读，也可以与正文逐节对照着读。第二至四章和第六至九章是核心；若课程讨论知觉、世界的改变或不可通约性，则第十至十一章必读；第五章可以读得快一些。
一个有用的练习是：取一个历史事件，例如从托勒密天文学到哥白尼天文学的转变，把每个阶段放到库恩的循环上，再问哪个阶段最难辨认。把结果与波普尔的证伪主义对同一案例的描述作比较，并参考《斯坦福哲学百科全书》对库恩的科学变化论述所受批评的讨论。