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导读
引用
Robinson, M. B., & Jerskey, M., with Fulwiler, T. (2021). Writing Guide with Handbook. OpenStax. Free official edition: https://openstax.org/details/books/writing-guide
章节概要
本书由分属三个单元的 20 个文体章节和随后的一部手册（Handbook）组成。大多数章节遵循相同的模式：开篇讨论、一位在该文体中有所开拓的"先锋人物"（Trailblazer）、"文体一览"（Glance at Genre）、带批注的专业或学生范文、分步骤的写作过程、修改重点（Editing Focus）、评价量表、"聚焦"（Spotlight on…）一节以及作品集任务。
第1章：数字世界：在已有知识的基础上进行批判性回应
第一单元（"我们随身携带的东西"）从学生已有的网络经验出发。本章把社交媒体帖子当作需要"阅读"的文本，通过批判性回应引入修辞和批判性思维，为一组关于压制投票的学生社交媒体讨论加上批注，并带领学生一步步对文本作出批判性回应；先锋人物是赛琳娜·戈麦斯，第一项作品集任务则记录写作能力的发展。
第2章：语言、身份与文化：探索、运用与接纳
本章以塞阔雅创制切罗基文字开篇，探讨身份如何通过语言建构。它讨论压迫与"夺回"（reclamation），给出 W. E. B. 杜波依斯《黑人的灵魂》的批注节选，介绍朴凯西（Cathy Park Hong），并讨论反种族主义、包容性和英语的不同变体。
第3章：读写叙事：架设桥梁，弥合鸿沟
读写叙事——讲述学习阅读、写作或使用语言的故事——是第一个完整的文体作业。本章界定这一文体，为弗雷德里克·道格拉斯《自述》中的一段加上批注，介绍塔拉·韦斯特弗，引导学生撰写自己的叙事，修改重点是句子结构，并介绍"读写叙事数字档案"（DALN）。
第4章：回忆录或个人叙事：从个人经历中汲取教训
第二单元转向学术文体。本章通过冲突、细节和顿悟来讲解回忆录，以塔那西斯·科茨为先锋人物，以马克·吐温《密西西比河上的生活》节选为范文，引导学生"把个人的变成公共的"；修改时关注人物刻画与视角，并设有聚焦多语写作者的一节。
第5章：人物特写：讲述丰富而引人入胜的故事
人物特写从对象、角度、背景和描写四个方面讲授，先锋人物是维罗妮卡·钱伯斯，范文是卡拉·D. 海登的《怀念约翰·刘易斯》。学生围绕一个角度撰写特写，练习时态一致，并尝试为一件文化物品写特写。
第6章：提案：写问题与解决方案
本章说明如何界定问题并论证解决方案，介绍阿图·葛文德以及一篇关于减缓气候变化的学生提案（附批注）。写作过程讲解如何撰写提案；修改重点是主谓一致，"聚焦"一节介绍技术写作这一职业。
第7章：评价或评论：你会推荐吗？
评论写作从标准、证据和评价三方面讲授，先锋人物是角谷美智子，范文是一篇关于电影中黑人形象的学生评论。本章讨论如何批判性地思考娱乐作品、如何修改引文，以及评论对读者的影响。
第8章：分析报告：依据事实写作
本章区分非正式与正式分析报告，给出一篇关于美国应对新冠疫情的学生报告，并介绍芭芭拉·艾伦瑞克。它引导学生完成报告的调研、组织和撰写，修改重点是与限制性和非限制性信息有关的逗号用法，"聚焦"一节讨论学科专用语言。
第9章：修辞分析：解读修辞的艺术
修辞分析就是把文本拆分成各个部分并考察其策略。本章介绍贾米尔·史密斯，为一篇分析马修·德斯蒙德《扫地出门》（Evicted）的学生文章加上批注，引导学生完成自己的分析，处理杂糅句式问题，并设有聚焦商业与法律中修辞的一节。
第10章：立场论证：实践修辞的艺术
本章从亚里士多德的人品诉求、逻辑诉求和情感诉求（以及时机）出发，通过论点、推理和证据来界定立场论证，为林登·B. 约翰逊在密歇根大学的演讲加上批注，并介绍查尔斯·布洛。写作过程部分讨论文章结构、支持证据的类型、逻辑的运用和对反方观点的反驳；修改重点是段落与过渡，"聚焦"一节介绍引用规范。
第11章：推理策略：提升批判性思维
这一较短的章节把推理模式视为论证的基本构件：类比、因果、分类与划分、比较与对比以及问题与解决，并关注提示词。本章为柏拉图《理想国》第七卷的一段加上批注，介绍生物学家保罗·D. N. 赫伯特，并引导学生用证据支撑推理。
第12章：论证性研究：用证据增强修辞的力量
本章说明研究证据如何加强论证，介绍萨明·诺斯拉特，为一篇关于可持续饮食的学生研究论文加上批注，并引导学生整合研究资料；修改重点是融入资料和引文，"聚焦"一节讨论语言和研究中的偏见。
第13章：研究过程：获取与记录信息
这是一章实用内容，讲解如何查找现有资料以及如何创造新资料（例如通过问卷调查和访谈），介绍关键研究技能、研究日志范例、笔记与信息整合，最后聚焦研究伦理。
第14章：注释书目：收集、评估与记录资料
本章与第 12 章的项目相衔接，说明如何汇集、评估和注释资料，解释引用格式、目的和排版，并展示第 12 章学生范文背后的注释书目。
第15章：个案研究特写：一个人如何折射整体
个案研究特写通过一个人来追踪一个更大的问题。本章介绍神经科学家 V. S. 拉马钱德兰，为一篇关于路易·维克多·"坦"·勒博涅（保罗·布罗卡研究过的失去说话能力的病人）的个案研究加上批注，并引导学生观察和分析人与语言如何相互作用；还设有聚焦应用语言学的一节。
第16章：印刷文本分析：你所读的
第三单元转向现实生活中的修辞。本章讲授如何分析作者在书面文本中的选择，介绍贝尔·胡克斯，为一篇学生分析加上批注，引导学生批判性地思考文本，并介绍用现在时讨论文学作品的惯例。
第17章：图像分析：你所看的
本章把修辞分析应用于从照片、艺术作品到网络迷因（meme）的各类图像，介绍艺术家萨拉·卢迪和一篇学生分析，讨论如何就图像进行有说服力的写作、描写性措辞，以及聚焦视频与电影的一节。
第18章：多模态与网络写作：文字与图像的创造性互动
学生学习在关注文体、读者、目的和结构的前提下融合不同文体和模态；先锋人物是托莉卡·博拉塔吉奇，范文是美国环境保护署官员亚历山德拉·达波利托·邓恩的文章《庆祝双赢》（Celebrating a Win-Win），学生需要完成一个多模态倡导项目。
第19章：为公共论坛撰稿：为演讲而写
本章把写作、演讲和社会行动联系起来。它介绍活动家、作家兼播客主持人爱丽丝·黄（Alice Wong），为一篇关于交通法规的学生讲稿加上批注，引导学生撰写讲稿，并聚焦表达与公开演讲。
第20章：作品集反思：你作为写作者的成长
最后一章请学生回顾整个学期的写作，介绍桑德拉·希斯内罗斯和一篇带批注的反思文章，并以关于代词（包括语境中的代词）的修改和"聚焦"小节作结。
手册
手册是供查阅的参考部分，内容包括句子层面的问题（句子片段、逗号粘连、一致、时态与语气、代词指代与格）、语言变体与带偏见的用语、标点（逗号、撇号、分号、冒号、引号）以及文献引用，附有 MLA 和 APA 引用范例索引以及 APA 论文格式。
核心概念
第1章：数字世界
- 修辞情境：一次交流的条件或环境——作者、读者、目的和语境；本书在此基础上把文化作为一个独立要素加入。
- 批判性回应：细读文本，并就其实际效果与意图是否相符作出回应。
第2章：语言、身份与文化
- 批判性语言意识：认识到语言规范承载着社会和政治权力，是可以质疑的。
- 英语变体：不同英语和方言在写作中的正当性。
第3章：读写叙事
- 读写叙事：讲述个人或群体学习语言或读写经历的故事。
第4章：回忆录或个人叙事
- 冲突、细节与顿悟：把个人经历变成有意义叙事的要素。
第5章：人物特写
- 角度：人物特写选择讲述的那个集中而单一的故事。
第6章：提案
- 问题—解决结构：先令人信服地界定问题，再论证可行的解决方案。
第7章：评价或评论
- 标准与证据：以具体细节支撑的明确评判标准。
第8章：分析报告
- 告知与分析：呈现有证据支持的事实，并就其意义得出结论。
第9章：修辞分析
- 修辞策略：作者为说服特定读者所作的选择，需逐一加以考察。
第10章：立场论证
- 人品、逻辑、情感诉求与时机：诉诸可信度、逻辑、情感和时机。
- 反方观点与反驳：承认对立观点并作出回应。
第11章：推理策略
- 推理模式：作为论证结构的类比、因果、分类与划分、比较与对比以及问题与解决。
第12章：论证性研究
- 作为证据的研究：用资料支持论点，而不是用资料取代作者自己的论证。
第13章：研究过程
- 一手研究与二手研究：创造新信息与查找现有资料。
- 研究日志：持续记录资料、笔记和整合过程的记录。
第14章：注释书目
- 注释：对每份资料的概述及其相关性和可信度的评价。
第15章：个案研究特写
- 个案研究：深入考察一个人或一个实例，以揭示更大的问题。
第16章：印刷文本分析
- 文本说了什么、怎么说的：同时分析内容和作者的选择。
第17章：图像分析
- 视觉修辞：图像如何通过构图、色彩和语境进行说服。
第18章：多模态与网络写作
- 多模态写作：为特定目的和读者组合文字、图像、声音和动态。
第19章：为公共论坛撰稿
- 为演讲而写：把书面论证改写得适合口头表达和听众。
第20章：作品集反思
- 反思：通过比较一系列作品中的意图与实际效果来评估自身成长。
手册
- 与修改重点的衔接：每章的修改重点都与手册中的相应小节相连，这些小节基于写作教师认为最重要的十个修改问题。
评析
优点
- 一致而循序渐进的章节设计。 几乎所有文体章节都遵循相同的顺序——先锋人物、文体一览、批注范文、含"快速启动"（Quick Launch）图表的写作过程、修改重点、评价量表、聚焦和作品集，学生知道接下来会学什么，教师也可以灵活布置其中的部分内容。
- 专业作者与学生的批注范文。 范文既有道格拉斯、杜波依斯、马克·吐温和柏拉图，也有学生关于气候变化、电影、新冠疫情和可持续饮食的文章，批注指出了每种文体的特点。
- 明确致力于包容和语言意识。 前言把文化意识和批判性语言意识列为明确的学习成果，第 2 章讨论语言、身份和英语变体，先锋人物则是一群多元化的当代作家和艺术家。
- 超越论说文的广度。 第三单元涵盖文本与图像分析、多模态项目和演讲稿，研究类章节（第 12—14 章）构成一个从研究问题到注释书目再到论文的连贯序列。
局限
- 引用指南已经过时。 前言说明，由于第 9 版在本书编写期间出版，本书沿用了 MLA Handbook 第 8 版；使用最新 MLA 格式的学生需要核对两者差异。
- 对一门课来说篇幅大且重复。 全书 20 章外加手册，作业数量远超一个学期所能用完，反复使用同一章节模板也会让个别章节显得程式化。
- 案例以美国为中心且有时效性。 许多范文和背景（压制投票、美国的新冠应对、美国交通法规）都来自美国，并与 2020—2021 年相关。
- 论证理论停留在入门层面。 第 10、11 章清楚地介绍了各种诉求和推理模式，但没有深入讨论论证的形式模型或研究设计。
在课程中的定位
在"写作、作文与论证"书单中，本书是一本内容广泛、以文体为基础的作文教材。Graff 和 Birkenstein 的 They Say / I Say 一般被认为是讲解学术论证修辞"招式"（moves）的简明指南，可与本书第 9—12 章很好地搭配，而简短指南所没有的文体、研究过程和手册则由 OpenStax 提供。Reading Literature and Writing Argument 正如书名所示，聚焦于通过文学进行论证；以文学为基础的写作课可以把它与本书第 10—12 章和第 16 章结合使用。
另外两本读物在特定主题上比本书更深入。Booth 等人的 The Craft of Research 更充分地讨论如何提出研究问题和依据资料构建论证，最好在第 12—14 章之后阅读。Toulmin 的 The Uses of Argument 是一部关于论证结构的理论著作，适合学过第 10—11 章、希望理解许多论证教学背后的主张—根据—保证模型的学生。
如何使用本书
本书为大学一年级作文课程设计，除一般的读写经验外不要求特别基础，并特别照顾多语写作者和语言背景多样的学生。典型的一学期安排可以用第 1 或第 2 章开篇，从第 3—5 章中选一两种个人文体，从第 7—9 章中选一两种分析文体，接着完成第 10—14 章的论证与研究序列，最后用第 20 章完成期末作品集。注重媒体和公共写作的课程可以用第三单元的章节替代或补充第二单元的文体。
每项作业都应先读"文体一览"和批注范文，用"快速启动"图表开始动笔，按写作过程的步骤起草，并用章末量表进行自评和同伴互评。修改时查阅各章修改重点所链接的手册小节，并在整个学期中持续完成作品集任务，因为最后一章要以它们为基础。
版本与来源
本导读依据 Writing Guide with Handbook（OpenStax，首次出版于 2021 年，书中未标注版次），底本为 https://openstax.org/details/books/writing-guide 页面链接的官方免费网页版 PDF（所下载文件标有 2026 年 Rice University 版权字样，反映了此后的重印）。本导读参考了前言（目标、教学基础、亮点和主要栏目）、完整目录、三个单元的导言、全部 20 章的导言和小节标题、部分小节的内部结构（10.5 节和 11.3 节），以及手册的标题和文献引用部分。