01 / 导读
导读
引用
Mays, K. J. (Ed.). (2024). The Norton Introduction to Literature (15th ed.). W. W. Norton & Company.
章节概要
这是一部篇幅极大的书：Norton 标注为 2,224 页。在致教师的序言和导论之后，全书分为四个部分、35 个编号章节：小说（第1–10章）、诗歌（第11–23章）、戏剧（第24–28章）和文学写作（第29–35章），其后是关于批评方法的一节、作者索引、篇名与首行索引，以及文学术语表兼索引。三个体裁部分采用同一种设计：每部分先以“阅读、回应、写作”一章开篇，接着是讨论该体裁各要素的“理解文本”各章，然后是“探索语境”各章（一位作家的作品、一个文化与历史时刻、对一部作品的一组批评回应），最后是作品选读（“更多小说”“更多诗歌”“更多戏剧”）。主题性的作品“专辑”散布在各部分中，许多作品后附有简短的“作家谈创作”，学生习作范例贯穿全书。另有一份“按主题目录”，把作品按家庭、成长、战争、性别与性等主题重新编排。
导论
探讨文学是什么、文学做什么、文学有哪些体裁、为什么要阅读和研究文学，收入 Keats 和 John Crowe Ransom 的诗，以及 Hai-Dang Phan 写他父亲所藏本书第三版（1981）的一首诗。
第1–10章：小说
第1章介绍如何阅读和回应小说（包括图像小说），并以一篇小说（Isabel Allende 的《我们都是泥做的》）为例，从阅读笔记一直写到回应文章和完整论文。第2–7章依次讨论各要素：情节（包括情节的五个部分和常见情节类型）、叙述与视角、人物、背景、象征与比喻性语言、主题。每章先用短小的小节界定术语，再收入三到五篇小说，从 Poe、Hawthorne、Joyce 到 Chimamanda Ngozi Adichie、George Saunders、Ted Chiang 和 Ling Ma。第8–10章转向语境：Flannery O'Connor 的三篇小说，配以她的散文和书信选段以及批评选段；世纪之交美国女性一章，把 Chopin、Gilman、Glaspell 和 Yezierska 与当时的文献并置；以及 Tim O'Brien 的《士兵的重负》（"The Things They Carried"）和三篇批评文章。
第11–23章：诗歌
第11章界定诗歌、诗的次类和散文诗，并示范如何回应和写作。第12–20章讨论说话者、情境与背景、主题与语气、措辞与语序、视觉意象与修辞格、象征、诗的声音（押韵与格律）、内部结构与外部形式，并收有十四行诗、俳句和“金铲”诗体的专辑。第21–23章提供语境：Adrienne Rich 的诗歌和散文，以及 Emily Dickinson、Pat Mora 和 Martín Espada 的专辑；哈莱姆文艺复兴，配有语境文献和一个 #BlackLivesMatter 专辑；以及关于 Phillis Wheatley《从非洲被带到美洲》和 Richard Blanco 总统就职诗《One Today》的批评选段。
第24–28章：戏剧
第24章以 Susan Glaspell 的《琐事》（Trifles）说明如何阅读剧本、如何以剧场的方式思考，同样从批注一直写到论文。第25章通过 August Wilson 的《藩篱》和 Quiara Alegría Hudes 的《Water by the Spoonful》讨论戏剧要素（人物、情节与结构、舞台布景与背景、语气语言与象征、主题）。第26章通过《仲夏夜之梦》和《奥赛罗》介绍莎士比亚。第27章把 Lorraine Hansberry 的《阳光下的葡萄干》放回其历史语境（大迁徙、住房隔离、民权运动），并附有包括马丁·路德·金《伯明翰狱中书简》在内的文献。第28章把 Sophocles《安提戈涅》的新译本与从 Jebb 到 Nussbaum 的批评选段配在一起。另收有 Ibsen 的《玩偶之家》、Lynn Nottage 的《Sweat》、新译的《俄狄浦斯王》和 Wilde 的《不可儿戏》。
第29–35章：文学写作
一部写作指南：基本动作（转述、概括与描述）、文学论文、写作过程、研究论文、引用与文献格式、新增的关于使用生成式人工智能写作的一章，以及一篇研究论文范例。结尾关于批评方法的一节按侧重文本、侧重来源、侧重接受者以及历史与意识形态批评来归类。
核心概念
小说（第1–10章）
- 情节及其组成部分：带有冲突和节奏、按顺序排列的行动；按本书的说法分为五个部分。
- 叙述与视角：叙述者的类型、时态，以及叙述者与隐含作者的区别。
- 人物类型：主角与对手、扁平人物与圆形人物、静态人物与动态人物、定型人物与原型。
- 主题与道德教训：主题是一种普遍性的观念，而不是话题或训诫。
诗歌（第11–23章）
- 说话者：叙事诗、戏剧独白和抒情诗中诗的声音。
- 修辞格：明喻、隐喻、拟人、转喻与提喻、典故。
- 声音与格律：押韵、其他声音手法以及诗的格律。
- 内部结构与外部形式：作为内在戏剧的诗的各部分，以及诗节和十四行诗、俳句等固定形式。
戏剧（第24–28章）
- 以剧场方式思考：带着演出的意识阅读剧本。
- 戏剧要素：人物、情节与结构、舞台与背景、语气语言与象征、主题。
语境与写作
- 三种语境：作家的整体作品、一个文化与历史时刻、作品的批评接受。
- 文学论文：通过转述、概括、描述、引用和注明出处而构建起来的关于文本的论证。
评析
优点
- 阅读与写作一起教。 每个体裁都以一部作品为例，从批注和阅读笔记写到回应文章和完整论文，第四部分又提供了完整的写作指南，其中包括出版社新增的关于负责任地使用生成式人工智能工具的建议。
- 清晰且重复的结构。 每个体裁都按要素、语境、拓展阅读的顺序展开，学生可以把在小说中学到的技能迁移到诗歌和戏剧；三种“探索语境”的模式（作家、历史、批评）无需另一本理论书就能引导学生入门研究。
- 选文范围广。 本书把长期入选文选的经典作品与大量新近作品结合在一起。出版社列出了本版新增的作家，包括 Rebecca Makkai、Lauren Groff、Ted Chiang、Tommy Orange、Ling Ma 和 Amanda Gorman，以及《安提戈涅》（Sheila Murnaghan 译）和《俄狄浦斯王》（Emily Wilson 译）的新译本。
- 灵活。 专辑、“按主题目录”和 Norton 电子书使教师可以按主题而不是按要素来组织课程。
局限
- 篇幅。 两千二百多页远超任何一门课程所能使用的分量；大多数学生只会读其中一小部分，因此教师的选择至关重要。
- 理论内容有限。 批评方法只在结尾占一节，而不是若干章；需要在阅读的同时讲授理论的课程，还要另配一本理论书。
- 语境章节以美国为中心。 所选的历史语境（世纪之交的美国女性、哈莱姆文艺复兴、《阳光下的葡萄干》）都以美国为中心，其他传统的诗歌和戏剧主要以单篇选文的形式出现。
在课程中的定位
这是本课程各部“文选型教材”中内容最全的一部。Michael Meyer 的 The Bedford Introduction to Literature 是一部类似的大型文选，同样结合阅读、分析和写作；Gardner 等人编的 Literature: A Portable Anthology 则是简明的替代选择，适合只需要一部较小、较便宜的小说、诗歌和戏剧选本的课程。课程通常在这三本中选一本。
本课程的其他书在 Norton 所教内容的基础上更进一步。Bennett 与 Royle 的 An Introduction to Literature, Criticism and Theory 围绕人物、叙事、作者等问题作更有理论深度的探讨，在熟悉 Norton 的要素各章之后是自然的配套读物。Lentricchia 与 McLaughlin 的 Critical Terms for Literary Study 和 Rivkin 与 Ryan 的 Literary Theory: An Anthology 更为进阶：前者提供关于关键术语的论文，后者提供理论家本人的文本，延伸了 Norton 中关于批评方法的那一小节。
如何使用本书
本书是为大学一年级的文学导论课设计的；不要求有文学研究基础，只需习惯阅读和写作较长的英文文章。
实用的使用方法：
- 从导论和每个体裁的“阅读、回应、写作”一章开始。 这些章节说明了全书的方法，习作范例展示了每个阶段的要求。
- 每周读一到两个要素章节，每章挑两三篇选文，而不必全读。
- 每个体裁选一个“探索语境”章节，以其中的批评或语境选段为资料，作为一次短篇研究作业的基础。
- 从头到尾都使用第四部分，而不只是在最后：关于基本动作和文学论文的章节从第一次作业起就有用，引用与文献格式一章在每次使用资料时都用得上。
- 利用文学术语表兼索引在考试或写论文前复习术语。
电子书和在线工具（InQuizitive、细读工作坊、MLA 引用手册）随纸质书附送；哪些属于课程内容，请向教师确认。