The Study of Second Language Acquisition（第二語言習得研究）

引用

Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.

章節概要

範圍與取向

這是一部篇幅很大的參考書，約1,140頁，綜述了四十年來關於人們如何學習第二語言的研究。它是羅德·埃利斯（Rod Ellis）1994年同名著作的修訂增補版，意在提供一個連貫的、涵蓋研究與理論的整體敘述，而不是若干獨立論文的彙編。作者埃利斯是應用語言學家，曾長期在尚比亞、英國、日本和美國工作，本版出版時任職於奧克蘭大學；他還出版過語言教學材料和教師教育方面的著作。全書分為八個部分，並包含關於課堂環境下第二語言習得的章節，因此課堂學習被視為這一領域的組成部分，而不是附帶話題。書末附有術語表和篇幅可觀的參考文獻。

學習者語言

一個主要領域是對學習者語言的描述：學習者在向目標語靠近的過程中實際產出了什麼，研究者又如何分析這些產出。這一領域包括對錯誤分析的批判性評估，錯誤分析是研究學習者口語和書面語的最早方法之一。它構成了後面解釋性部分的描述基礎。

語言環境與社會情境

第二個領域探討學習者所接觸的輸入、參與的互動以及更廣泛的社會環境如何影響習得。其關注點在於接觸語言的條件，而不是學習者自身的心智。

內部機制

第三個領域轉向學習者內部發生的過程。書中呈現了關於這些機制的多種視角，包括認知、語言學、社會文化和神經語言學的解釋，並把它們並列展示，便於比較各自的主張和證據。

個體學習者差異

接著，書中討論為什麼學習同一種語言的人在速度和成效上各不相同，以及研究對個體學習者的特徵已經確認了什麼。

教學的作用

最後一個主要領域涉及教學。它回顧了關於教學是否以及如何影響習得的研究，因此這本書不僅對研究者有用，對教師教育者也有價值。

核心概念

本書範圍中所列的主題領域

• 學習者語言：學習者在各個階段產出的語言，被當作一個值得單獨描述的系統。
• 輸入、互動與社會情境：學習的外部條件，通過語言環境和學習者的社會背景來研究。
• 內部機制：用來解釋第二語言如何發展的認知和神經過程。
• 個體差異：有助於解釋學習結果差異的學習者特徵。
• 課堂第二語言習得：關於正式教學如何與自然學習過程相互作用的研究。
• 多元視角：認知、語言學、社會文化和神經語言學取向，同在一卷之中得到呈現。

評析

優點

• 廣度集於一書。 本書在同一敘述中涵蓋描述、環境、內部機制、學習者差異和教學，讀者不必從幾本較短的著作中拼湊出這一領域的全貌。
• 視角平衡。 作者有意呈現認知、語言學、社會文化和神經語言學等多種取向，而不是鼓吹單一理論。
• 評價。 《System》雜誌2010年的一篇書評稱這本書是對第二語言習得研究極為成功的綜合與綜述，並指出它雖經修訂增補，仍然易於理解。該書評還談到全書八個界限清晰的部分，使讀者更容易從自己需要的領域切入。
• 參考工具。 術語表和長篇參考文獻使它便於查詢原始文獻。

侷限

• 篇幅。 全書超過1,100頁，更像一部參考書而不是快速入門，從頭讀到尾要求很高。
• 時間。 這一綜述完成於2008年，此後幾年的研究以及領域內後來的爭論不在其範圍之內。
• 預設背景。 本書寫給已經瞭解基本語言學術語、並在入門課程中接觸過第二語言習得的讀者。

在課程中的定位

在應用語言學課程中，這是第二語言習得類書籍裡最詳盡的一本。萊特博恩與斯帕達（Lightbown and Spada）的《How Languages Are Learned》是對同一批問題的簡短易讀的入門，更適合作為第一本來讀。H. 道葛拉斯·布朗與李喜京（Heekyeong Lee）的《Principles of Language Learning and Teaching》為語言教師梳理第二語言習得研究，並把各種理論與課堂實踐聯絡起來。範帕滕、基廷和伍爾夫（VanPatten, Keating and Wulff）的《Theories in Second Language Acquisition》是一部論文集，由與各理論相關的研究者以統一的結構介紹各自的理論，適合想直接比較不同理論的讀者。施密特與羅傑斯（Schmitt and Rodgers）的《An Introduction to Applied Linguistics》則把第二語言習得置於整個學科之中。

讀完其中一本入門書之後，當某個主題需要更完整的論述，或者文獻綜述需要一幅領域地圖時，就適合轉向埃利斯這本書。

如何使用本書

它適合應用語言學和TESOL的研究生、教師教育者，以及正在準備學位論文或文獻綜述的研究者。請先讀一本入門讀物，因為這部著作不會為初學者放慢節奏。

實用的閱讀安排：

• 從開頭的背景部分入手。 它勾勒了第二語言習得領域的發展過程，併為後面各部分提供背景。
• 按領域讀，而不是從頭讀到尾。 選擇與手頭問題相對應的部分，無論是學習者語言、社會情境、內部機制、個體差異還是教學，把它當作一篇自成一體的綜述來讀。
• 利用術語表和參考文獻。 遇到不熟悉的術語就查術語表，並利用參考文獻找到你打算引用的論斷背後的原始研究。
• 有意識地比較不同視角。 當書中以認知、社會文化等不同取向解釋同一現象時，留意它們在哪裡一致、在哪裡衝突，這正是學位論文章節最需要的能力。
• 配合較短的讀物複習。 緊湊的入門書更適合考試複習，而埃利斯這部書則是其背後的詳細參考。

想了解課堂說法背後證據的教師，可以直接閱讀關於教學的部分和關於個體差異的部分，這些說法涉及輸入、教學和學習者差異。