The Study of Second Language Acquisition（第二语言习得研究）

引用

Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.

章节概要

范围与取向

这是一部篇幅很大的参考书，约1,140页，综述了四十年来关于人们如何学习第二语言的研究。它是罗德·埃利斯（Rod Ellis）1994年同名著作的修订增补版，意在提供一个连贯的、涵盖研究与理论的整体叙述，而不是若干独立论文的汇编。作者埃利斯是应用语言学家，曾长期在赞比亚、英国、日本和美国工作，本版出版时任职于奥克兰大学；他还出版过语言教学材料和教师教育方面的著作。全书分为八个部分，并包含关于课堂环境下第二语言习得的章节，因此课堂学习被视为这一领域的组成部分，而不是附带话题。书末附有术语表和篇幅可观的参考文献。

学习者语言

一个主要领域是对学习者语言的描述：学习者在向目标语靠近的过程中实际产出了什么，研究者又如何分析这些产出。这一领域包括对错误分析的批判性评估，错误分析是研究学习者口语和书面语的最早方法之一。它构成了后面解释性部分的描述基础。

语言环境与社会情境

第二个领域探讨学习者所接触的输入、参与的互动以及更广泛的社会环境如何影响习得。其关注点在于接触语言的条件，而不是学习者自身的心智。

内部机制

第三个领域转向学习者内部发生的过程。书中呈现了关于这些机制的多种视角，包括认知、语言学、社会文化和神经语言学的解释，并把它们并列展示，便于比较各自的主张和证据。

个体学习者差异

接着，书中讨论为什么学习同一种语言的人在速度和成效上各不相同，以及研究对个体学习者的特征已经确认了什么。

教学的作用

最后一个主要领域涉及教学。它回顾了关于教学是否以及如何影响习得的研究，因此这本书不仅对研究者有用，对教师教育者也有价值。

核心概念

本书范围中所列的主题领域

• 学习者语言：学习者在各个阶段产出的语言，被当作一个值得单独描述的系统。
• 输入、互动与社会情境：学习的外部条件，通过语言环境和学习者的社会背景来研究。
• 内部机制：用来解释第二语言如何发展的认知和神经过程。
• 个体差异：有助于解释学习结果差异的学习者特征。
• 课堂第二语言习得：关于正式教学如何与自然学习过程相互作用的研究。
• 多元视角：认知、语言学、社会文化和神经语言学取向，同在一卷之中得到呈现。

评析

优点

• 广度集于一书。 本书在同一叙述中涵盖描述、环境、内部机制、学习者差异和教学，读者不必从几本较短的著作中拼凑出这一领域的全貌。
• 视角平衡。 作者有意呈现认知、语言学、社会文化和神经语言学等多种取向，而不是鼓吹单一理论。
• 评价。 《System》杂志2010年的一篇书评称这本书是对第二语言习得研究极为成功的综合与综述，并指出它虽经修订增补，仍然易于理解。该书评还谈到全书八个界限清晰的部分，使读者更容易从自己需要的领域切入。
• 参考工具。 术语表和长篇参考文献使它便于查找原始文献。

局限

• 篇幅。 全书超过1,100页，更像一部参考书而不是快速入门，从头读到尾要求很高。
• 时间。 这一综述完成于2008年，此后几年的研究以及领域内后来的争论不在其范围之内。
• 预设背景。 本书写给已经了解基本语言学术语、并在入门课程中接触过第二语言习得的读者。

在课程中的定位

在应用语言学课程中，这是第二语言习得类书籍里最详尽的一本。莱特博恩与斯帕达（Lightbown and Spada）的《How Languages Are Learned》是对同一批问题的简短易读的入门，更适合作为第一本来读。H. 道格拉斯·布朗与李喜京（Heekyeong Lee）的《Principles of Language Learning and Teaching》为语言教师梳理第二语言习得研究，并把各种理论与课堂实践联系起来。范帕滕、基廷和伍尔夫（VanPatten, Keating and Wulff）的《Theories in Second Language Acquisition》是一部论文集，由与各理论相关的研究者以统一的结构介绍各自的理论，适合想直接比较不同理论的读者。施密特与罗杰斯（Schmitt and Rodgers）的《An Introduction to Applied Linguistics》则把第二语言习得置于整个学科之中。

读完其中一本入门书之后，当某个主题需要更完整的论述，或者文献综述需要一幅领域地图时，就适合转向埃利斯这本书。

如何使用本书

它适合应用语言学和TESOL的研究生、教师教育者，以及正在准备学位论文或文献综述的研究者。请先读一本入门读物，因为这部著作不会为初学者放慢节奏。

实用的阅读安排：

• 从开头的背景部分入手。 它勾勒了第二语言习得领域的发展过程，并为后面各部分提供背景。
• 按领域读，而不是从头读到尾。 选择与手头问题相对应的部分，无论是学习者语言、社会情境、内部机制、个体差异还是教学，把它当作一篇自成一体的综述来读。
• 利用术语表和参考文献。 遇到不熟悉的术语就查术语表，并利用参考文献找到你打算引用的论断背后的原始研究。
• 有意识地比较不同视角。 当书中以认知、社会文化等不同取向解释同一现象时，留意它们在哪里一致、在哪里冲突，这正是学位论文章节最需要的能力。
• 配合较短的读物复习。 紧凑的入门书更适合考试复习，而埃利斯这部书则是其背后的详细参考。

想了解课堂说法背后证据的教师，可以直接阅读关于教学的部分和关于个体差异的部分，这些说法涉及输入、教学和学习者差异。