The Psychology of Language: From Data to Theory（言語の心理学：データから理論へ）

引用

Harley, T. A. (2014). The Psychology of Language: From Data to Theory (4th ed.). Psychology Press.

章の要約

第4版は624ページ、16章が5つの部に分かれ、コネクショニズムに関する付録、用語集、索引が付く。出版社によれば、旧版の構成と認知的処理への重点を維持しつつ、フルカラーとなり172点の図版を収め、脳画像研究を含む最近の成果、更新されたモデル、拡充された用語集、より多くの実生活の例が加わった。認知心理学の基本概念以外の予備知識は想定していない。

A部 序論：第1〜2章

第1章 The Study of Language と第2章 Describing Language は、基本的な問いと、処理を論じる前に言語を記述するのに必要な語彙を提示して本書を始める。

B部 言語の生物学的・発達的基盤：第3〜5章

第3章 The Foundations of Language は生物学的側面を扱う。第4章 Language Development は子どもがどのように言語を習得するかを、第5章 Bilingualism and Second Language は二つ以上の言語の学習と使用を扱う。

C部 語の認識：第6〜9章

第6章 Recognizing Visual Words と第7章 Reading は、書かれた語がどのように認識され読まれるかを扱う。第8章 Learning to Read and Spell は読み書き能力の発達へ、第9章 Understanding Speech は話し言葉を扱う。

D部 意味と言語の使用：第10〜12章

第10章 Understanding the Structure of Sentences は文の処理を扱う。第11章 Word Meaning は語レベルの意味を、第12章 Comprehension はより大きなテクストや談話の単位の理解を扱う。

E部 産出とその他の側面：第13〜16章

第13章 Language Production は言語産出を扱い、著者自身の研究分野（言い間違いと発話産出）でもある。第14章 How Do We Use Language? は言語の使用を考察する。第15章 The Structure of the Language System は言語体系全体の構造を取り上げ、第16章 New Directions が本書を締めくくる。巻末にコネクショニズムの付録が付く。

主要概念

A〜B部：序論と基盤

• 言語の記述：第2章で導入され、全体で使われる記述の枠組み。
• 言語発達とバイリンガリズム：第一言語と第二言語の習得。

C部：語の認識

• 視覚的単語認識と読み：読みの基礎にある過程とモデル。
• 読み書きの学習：リテラシーの発達。
• 発話の理解：話し言葉の語を認識すること。

D〜E部：意味、理解、産出

• 文構造の処理：聞き手や読み手が文の構造をどう割り出すか。
• 語の意味と理解：語およびテクストのレベルの意味。
• 言語産出：発話の計画と実行。
• コネクショニズム：付録で扱われるモデル化の手法。

批判的分析

長所

• 幅広さ。 16章が発達、読み、発話、文、意味、産出、使用を扱い、出版社が引く評者たちは、その網羅性を包括的で見事だと評している。
• データから理論へという志向。 書名が「データから理論へ」を約束しており、出版社の紹介は、競合するモデルと脳画像研究を含む最近の成果を強調している。
• 明快な記述。 出版社と、マーカス・タフト（Marcus Taft）、ケン・ラムショイ・クリステンセン（Ken Ramshøj Christensen）、メリル・ギャレット（Merrill Garrett）を含む複数の学者が、明快で理解しやすく、神経画像に対して慎重な扱いをしていると評している。
• 参照用の補助。 拡充された用語集、付録、コンパニオンサイトが、授業の教科書としても参考書としても使えるようにしている。

短所

• 長い。 1巻624ページは一つの講義で扱える量を超えており、取捨選択が必要である。
• 認知心理学の視点。 重点は認知的処理にあり、言語理論や習得を中心とした扱いを求める読者は、習得が16章のうちの数章（第3〜5章と第8章）に散らばっているだけだと気づくだろう。
• 前提知識。 認知心理学の基礎が前提であり、その背景のない学生は自分で補う必要がある。
• 時期。 2014年の本は、その後の成果を含められない。出版社が強調する変化の速い神経画像の文献で、これは最も問題になる。

コースにおける位置づけ

ウォーレンの Introducing Psycholinguistics は、要約と練習問題のある短い最初の入門書である。トラクスラーの Introduction to Psycholinguistics とセディヴィの Language in Mind は、同程度の範囲を扱う研究に基づく入門書であり、ハーレーは講義全体を通してそれらの代替となる。クラークの First Language Acquisition とオグレイディの How Children Learn Language は習得に特化しており、習得はハーレーの本の一部にすぎない。

講義が心理言語学全体を扱うときはハーレーを主要な参考書とし、発達をより深く学ぶには習得の本を使う。各部は、語の認識と読み（C部）、文と談話の理解（D部）、産出（E部）という個別の授業単元にも対応するので、ブロックごとに課題を出し、穏やかな導入が必要なブロックには短い入門書を併用できる。

本書の使い方

上級の学部生、大学院生、研究者に向き、出版社が述べるように言語聴覚療法のコースの学生にも向く。認知心理学の基礎を前提とする。

読み方の計画：

• 中核： 第1・2章、次に語の認識と文の章（第6〜12章）。成人の処理を扱う内容の中心である。
• 産出： 話すことと使用を扱う第13章と第14章。
• 発達： 習得とバイリンガリズムを扱う第3〜5章。深めるには専門の教科書と併用する。
• 任意： 総合としての第15・16章、コネクショニズムを用いるモデルに入る前に付録、用語集は随時。

各章でコンパニオンサイトと用語集を併用し、追究したい主題については引用されている原著論文を読むこと。初学者は短い入門書から始め、ハーレーに章ごとに戻ることで、各領域のデータと競合するモデルを、一つの講義にふさわしい速さで比較できる。